Մենք հանդիսանում ենք կապող օղակ հեղինակների և պատվիրատուների միջև:

Մեր կայքում դուք կարող եք պատվիրել նյութեր՝ ուղղիղ կապ հաստատելով մասնագետներից ցանկացածի հետ:
    Ուսուցում

    Մագիստրոսական | Մանկավարժություն

    Ուսուցում

    Էջերի քանակ: 85

    Կոդ: #21433

    42500 դր.




    Բովանդակություն
    Օգտագործված գրականության ցանկ

    Օգտագործած գրականության ցանկ

    1.    Ամիրջանյան Յ., Մանկավարժություն, Երևան, 2005
    2.    Բաբանսկի Յու., §Մանկավարժություն¦, §Լույս¦,  Երևան 1987
    3.    Կառուցողական կրթության հիմունքները և մեթոդները, Ա. Արնաուդյան, Ի. Օհանովա, Գ. Հովհաննիսյան, Ա. Զոհրաբյան, Ք. Գրիգորյան և Մ. Դավթյան,  Երևան, 2004
    4.    Մասնագիտական զարգացման ձեռնարկ ուսուցիչների համար, Երևան, Ա. Արնաուդյան և ուրիշներ, 2004
    5.    Նոր մոտեցումներ ուսուցիչների պատրաստման գործընթացին, Այլընտրանքային մեկնաբանություններ, Մ. Աստվածատրյան, Արնաուդյան, Ա., Օհանովա Ի., Երևամյան Լ., Հովհաննիսյան Ա., Թերզյան Գ., Լալայան Կ., Երևան, 2004
    6.    Պետրովսկի Ա.Վ., §Տարիքային և մանկավարժական հոգեբանություն¦, §Լույս¦, Երևան 1977 
    7.    Վարդումյան Ս և ուրիշներ, Ժամանակակից մանկավարժական մոտեցումներ, Մասնագիտական կրթություն և մասնագիտական զարգացում: Երևան, 2005
    8.    Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Кн. для учителя и родителей.- М.: Просвещение, 1987

    Ներածություն 
    Գլուխ  1. Ուսուցման նպատակների պրոբլեմը մանկավարժության մեջ 
    1.1. Դաստիարակության նպատակների պրոբլեմը մարդկության զարգացման տարբեր փուլերում
    1.2. Ուսուցման և դաստիարակության նպատակների որոշման տարբեր մոտեցումներ 
     1.3. Մանկավարժության մեջ գոյություն ունեցող ուսուցման տեսակները 
    Գլուխ 2. Զարգացնող ուսուցում և դրա կիրառման հնարավորությունները տարրական դասարաններում 
     2.1. Մանկավարժական պրոցես հասկացությունը
     2.2. Գործունեությունըª որպես երեխայի զարգացման միջոց և դրա տեսակները 
    2.3. Կոլեկտիվը, որպես երեխայի զարգացման նախապայման 
    Գլուխ 3. Ուսուցման հումանիզացիան և դրա իրականացման ուղիներն ու ևանակները տարրական դպրոցում 
    3.1. Ավտորիտար և հումանիստական ուղղությունների ծագումը և զարգացումը 
    Գլուխ 4. Հաղորդակցումը, որպես §մանկավարժական կատեգորիա¦
     4.1. Մանկավարժական հաղորդակցման ձևերը 
     4.2. Կոլեկտիվը, որպես հաղորդակցման զարգացման միջոց 
     4.3. Մանկավարժական կուլտուրան, որպես մասնագիտական կատեգորիա
    Գլուխ 5. Ուսուցման նոր տեխնոլոգիաները և դրանց կիրառման հնարավորությունները տարրական դասարաններում
    Եզրակացություն 
    Օգտագործված գրականություն

    Եթե կայքում տեղադրված ինֆորմացիյան բավարար չէ հասկանալու համար նյութի պարունակությունը ուղարկեք հարցում և մեր մասնագետները կարճ ժամանակում կուղարկեն Ձեզ անրաժեշտ ինֆորմացիյան:
    Ուղարկել հարցում

    Եթե այս նյութը այն չէ ինչ դուք փնտրում էիք, ապա դուք կարող եք այն պատվիրել www.referat.am կայքում գրանցված մասնագետներից ցանկացածին շատ մատչելի և հուսալի (ողղիղ կապ մասնագետի հետ) եղանակներով:
    Պատվիրել նյութ

    Գնել նյութը


    Լրացրեք բոլոր դաշտերը
    Ձեր պատվերը հաջողությամբ ընդունված է: Մեր մասնագետները կարճ ժամանակ հետո կապ կհաստատեն Ձեզ հետ:

    referat.am kursayinner referatner diplomayinner tezer պատվիրել աշխատանքներ description_1

    Օգտագործած գրականության ցանկ

    1.    Ամիրջանյան Յ., Մանկավարժություն, Երևան, 2005
    2.    Բաբանսկի Յու., §Մանկավարժություն¦, §Լույս¦,  Երևան 1987
    3.    Կառուցողական կրթության հիմունքները և մեթոդները, Ա. Արնաուդյան, Ի. Օհանովա, Գ. Հովհաննիսյան, Ա. Զոհրաբյան, Ք. Գրիգորյան և Մ. Դավթյան,  Երևան, 2004
    4.    Մասնագիտական զարգացման ձեռնարկ ուսուցիչների համար, Երևան, Ա. Արնաուդյան և ուրիշներ, 2004
    5.    Նոր մոտեցումներ ուսուցիչների պատրաստման գործընթացին, Այլընտրանքային մեկնաբանություններ, Մ. Աստվածատրյան, Արնաուդյան, Ա., Օհանովա Ի., Երևամյան Լ., Հովհաննիսյան Ա., Թերզյան Գ., Լալայան Կ., Երևան, 2004
    6.    Պետրովսկի Ա.Վ., §Տարիքային և մանկավարժական հոգեբանություն¦, §Լույս¦, Երևան 1977 
    7.    Վարդումյան Ս և ուրիշներ, Ժամանակակից մանկավարժական մոտեցումներ, Մասնագիտական կրթություն և մասնագիտական զարգացում: Երևան, 2005
    8.    Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Кн. для учителя и родителей.- М.: Просвещение, 1987

    description_2

    Ներածություն 
    Գլուխ  1. Ուսուցման նպատակների պրոբլեմը մանկավարժության մեջ 
    1.1. Դաստիարակության նպատակների պրոբլեմը մարդկության զարգացման տարբեր փուլերում
    1.2. Ուսուցման և դաստիարակության նպատակների որոշման տարբեր մոտեցումներ 
     1.3. Մանկավարժության մեջ գոյություն ունեցող ուսուցման տեսակները 
    Գլուխ 2. Զարգացնող ուսուցում և դրա կիրառման հնարավորությունները տարրական դասարաններում 
     2.1. Մանկավարժական պրոցես հասկացությունը
     2.2. Գործունեությունըª որպես երեխայի զարգացման միջոց և դրա տեսակները 
    2.3. Կոլեկտիվը, որպես երեխայի զարգացման նախապայման 
    Գլուխ 3. Ուսուցման հումանիզացիան և դրա իրականացման ուղիներն ու ևանակները տարրական դպրոցում 
    3.1. Ավտորիտար և հումանիստական ուղղությունների ծագումը և զարգացումը 
    Գլուխ 4. Հաղորդակցումը, որպես §մանկավարժական կատեգորիա¦
     4.1. Մանկավարժական հաղորդակցման ձևերը 
     4.2. Կոլեկտիվը, որպես հաղորդակցման զարգացման միջոց 
     4.3. Մանկավարժական կուլտուրան, որպես մասնագիտական կատեգորիա
    Գլուխ 5. Ուսուցման նոր տեխնոլոգիաները և դրանց կիրառման հնարավորությունները տարրական դասարաններում
    Եզրակացություն 
    Օգտագործված գրականություն

    title_arm Ուսուցում title_eng convertot_1 Oւsucum convertot_2 Oւsucum convertot_3 Oւsucum convertot_4 Oւsucum convertot_5 Oւsucum convertot_6 Oւsucum convertot_7 Oւsucum convertot_8 Oւsucum convertot_9 Oւsucum convertot_10 Oւsucum convertot_11 Oւsucum convertot_13 Oւsucum convertot_14 Wւsucum convertot_15 Oւsucum convertot_16 Oւsycym convertot_17 Oւsucum convertot_18 Oւsucum