Տեսողության խանգարումով երեխաների հաղորդակցման ձևավորման և զարգացման հիմնական միջոցներն ու մ եթոդները Պատվիրել ռեֆերատ, դիպլոմային, կուրսային և այլ աշխատանքներ, Referat.am

Մուտք

Մենք հանդիսանում ենք կապող օղակ հեղինակների և պատվիրատուների միջև:

Մեր կայքում դուք կարող եք պատվիրել նյութեր՝ ուղղիղ կապ հաստատելով մասնագետներից ցանկացածի հետ:

Դիպլոմային | Մանկավարժություն

Տեսողության խանգարումով երեխաների հաղորդակցման ձևավորման և զարգացման հիմնական միջոցներն ու մ եթոդները

Էջերի քանակ: 49

Կոդ: #26804

24500 դր.

Բովանդակություն

Օգտագործված գրականության ցանկ

ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՑԱՆԿ

Ազարյան Ռ. Ն., Խալաթյան Վ. Գ. «Հատուկ մանկավարժության բառարան» Երևան 2001
Ազարյան Ռ. Ն. «Տեսողության խանգարումով երեխաների առողջության ամրապնդման և ֆիզիկական դաստիարակության մեթոդիկա» Երևան 2008
Ազարյան Ռ. Ն. «Ինչպես պահպանել և լավացնել երեխայի տեսողությունը» Երևան 1994
Ահարոնյան Ա. Ս., Նուրիջանյան Ա. Հ., Քոչարյան Լ. Ա., Դավթյան Ս. Ռ. «Բրայլյան համակարգի ուսուցման ուսումնամեթոդական ձեռնարկ» Երևան 2009
Առաքելյան Ռ. «Շարժախաղեր նախադպրոցական և կրտսեր դպրոցական տարիքի երեխաների համար» Երևան 2009
Հակոբյան Ն., Գևորգյան Ս., Հովհաննիսյան Ա., Դավթյան Ս. «Մանկավարժական հաղորդակցում» Երևան 2009
Մարության Մ. «Տեսողության խանգարումով երեխաների տեսողական ընկալումը» Երևան 2009
Մկրտչյան Հ. Ռ. «Թույլ տեսնող կրտսեր դպրոցականների գրավոր խոսքի խանգարումների շտկողական աշխատանքների օպտիմալացումը» Երևան 2005
Վանյան Ն. Հ., Լալաբեկյան Ա. Ս. «Նախադպրոցականների շփման հմտությունների ձևավորում» Երևան 2008
Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания․– М., 1996
Выготский Л. С. Мышление и речь. // Собрание сочинений Т.2. М., 1983
Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. – М., 1995. – С. 468. 278
Ленина В.А. Формирование и развитие обобщений у слабовидящих школьников // Психолого-педагогические вопросы обучения детей с нарушением зрения. – М., 1995.
Леонтьев Л.А. Психология общения – М., 1998.
Лисина М.И. О механизмах смены ведущей деятельности у детей первых 7 лет жизни // Вопросы психологии. – 1978
Литвак А. Г. Тифлопсихология - М., 1985. – С. 157
Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии 1984
Лурия А.Р. Развитие речи и формирование психологических процессов - М., 1959. – С. 568)
Морозова И.Г. Интересы и мечты слепых школьников младших и средних классов // Специальная школа. М., 1964
Мясищев В. Н. Психология отношений․ М., 1995,
Новотворцева Н.В. Развитие речи детей. – М., 1995,
Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М., 1994,
Речь и общение при нарушениях зрения // Специальная психология/ Под ред. Лубовского. – М., 2003,
Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства М., 2000,
Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессоб у слепых детей дошкольного возраста: Автореферат дис. …д.психол.н./НИИД АПН СССР.- М., 1978
Сорокин В.М. Формирование невербально направленного воображения у слепых и слабовидящих младших школьников // Психологическое изучение слепых и слабовидящих и методика работы с ними: Сб.-Л..1988
Эльконин Б. Д. "Психология развития: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр “Академия”, 2001.

ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ………………………………………………………………………………...…..3

ԳԼՈՒԽ 1. ՏԵՍՈՂՈՒԹՅԱՆ ԽԱՆԳԱՐՈՒՄՈՎ ԿՐՏՍԵՐ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՏԱՐԻՔԻ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՄԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԻ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԲՆՈՒԹԱԳԻՐԸ……………………………………

1.1. Տեսողության խանգարումով երեխաների հաղորդակցման գործունեության առանձնահատկությունները……………………………

1.2. Տեսողության խանգարումով երեխաների հաղորդակցման ձևերն ու գործառույթները խաղային գործընթացում…………………………………

1.3. Տեսողության խանգարումով երեխաների հաղորդակցման գործընթացում խոսքի դերն ու նշանակությունը…………………………………………………..

1.4. Տեսողության խանգարումով երեխաների հիմնախնդրի ուսումնասիրման խնդիրները, մեթոդները, կազմակերպումը………………

ԳԼՈՒԽ 2. ՏԵՍՈՂՈՒԹՅԱՆ ԽԱՆԳԱՐՈՒՄՈՎ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՄԱՆ ՁԵՎԱՎՈՐՄԱՆ ԵՎ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՄԻՋՈՑՆԵՐՆ ՈՒ ՄԵԹՈԴՆԵՐԸ…………………………………………………………

2.1. Տեսողության խանգարումով կրտսեր դպրոցականների հաղորդակցման զարգացման գործընթացում խաղի դերն ու նշանակությունը………

2.2. Հաղորդակցման դերը տեսողության խանգարում ունեցող երեխաների ձևավորման և զարգացման գործընթացում…………………………………

2.3. Տեսողության խանգարումով կրտսեր դպրոցականների հաղորդակցման գործունեության մակարդակը որոշող մեթոդների ընդհանուր բնութագրիը

Գլխի ամփոփում……………………………………………………………………

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ…………………………………………………………

ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՑԱՆԿ…………………………………

ՀԱՎԵԼՎԱԾ…………………………………………………………………………………….

Եթե կայքում տեղադրված ինֆորմացիյան բավարար չէ հասկանալու համար նյութի պարունակությունը ուղարկեք հարցում և մեր մասնագետները կարճ ժամանակում կուղարկեն Ձեզ անրաժեշտ ինֆորմացիյան:
Ուղարկել հարցում

Եթե այս նյութը այն չէ ինչ դուք փնտրում էիք, ապա դուք կարող եք այն պատվիրել www.referat.am կայքում գրանցված մասնագետներից ցանկացածին շատ մատչելի և հուսալի (ողղիղ կապ մասնագետի հետ) եղանակներով:
Պատվիրել նյութ

Գնել նյութը

Լրացրեք բոլոր դաշտերը

Ձեր պատվերը հաջողությամբ ընդունված է: Մեր մասնագետները կարճ ժամանակ հետո կապ կհաստատեն Ձեզ հետ:

referat.am kursayinner referatner diplomayinner tezer պատվիրել աշխատանքներ description_1 ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՑԱՆԿ   <ol> <li>Ազարյան Ռ. Ն., Խալաթյան Վ. Գ. «Հատուկ մանկավարժության բառարան» Երևան 2001</li> <li>Ազարյան Ռ. Ն. «Տեսողության խանգարումով երեխաների առողջության ամրապնդման և ֆիզիկական դաստիարակության մեթոդիկա» Երևան 2008</li> <li>Ազարյան Ռ. Ն. «Ինչպես պահպանել և լավացնել երեխայի տեսողությունը» Երևան 1994</li> <li>Ահարոնյան Ա. Ս., Նուրիջանյան Ա. Հ., Քոչարյան Լ. Ա., Դավթյան Ս. Ռ. «Բրայլյան համակարգի ուսուցման ուսումնամեթոդական ձեռնարկ» Երևան 2009</li> <li>Առաքելյան Ռ. «Շարժախաղեր նախադպրոցական և կրտսեր դպրոցական տարիքի երեխաների համար» Երևան 2009</li> <li>Հակոբյան Ն., Գևորգյան Ս., Հովհաննիսյան Ա., Դավթյան Ս.  «Մանկավարժական հաղորդակցում» Երևան 2009</li> <li>Մարության Մ. «Տեսողության խանգարումով երեխաների տեսողական ընկալումը» Երևան 2009</li> <li>Մկրտչյան Հ. Ռ. «Թույլ տեսնող կրտսեր դպրոցականների գրավոր խոսքի խանգարումների շտկողական աշխատանքների օպտիմալացումը» Երևան 2005</li> <li>Վանյան Ն. Հ., Լալաբեկյան Ա. Ս. «Նախադպրոցականների շփման հմտությունների ձևավորում» Երևան 2008</li> <li>Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания․– М., 1996</li> <li>Выготский Л. С.  Мышление  и речь. // Собрание сочинений Т.2. М., 1983</li> <li>Выготский  Л.С.  Проблемы дефектологии. – М., 1995. – С. 468. 278</li> <li>Ленина В.А. Формирование и развитие обобщений у слабовидящих школьников // Психолого-педагогические вопросы обучения детей с нарушением зрения. – М., 1995.</li> <li>Леонтьев Л.А. Психология общения – М., 1998.</li> <li>Лисина М.И. О механизмах смены ведущей деятельности у детей первых 7 лет жизни // Вопросы психологии. – 1978</li> <li>Литвак А. Г. Тифлопсихология - М., 1985. – С.  157</li> <li>Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии 1984</li> <li>Лурия А.Р. Развитие речи и формирование психологических процессов - М., 1959. – С. 568)</li> <li>Морозова И.Г. Интересы и мечты слепых школьников младших и средних классов // Специальная школа. М., 1964</li> <li>Мясищев В. Н. Психология отношений․ М., 1995,</li> <li>Новотворцева Н.В. Развитие речи детей. – М., 1995,</li> <li>Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М., 1994,</li> <li>Речь и общение при нарушениях зрения // Специальная психология/ Под ред. Лубовского. – М., 2003,</li> <li>Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства М., 2000,</li> <li>Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессоб у слепых детей дошкольного возраста: Автореферат дис. …д.психол.н./НИИД АПН СССР.- М., 1978</li> <li>Сорокин В.М. Формирование невербально направленного воображения у слепых и слабовидящих младших школьников // Психологическое изучение слепых и слабовидящих и методика работы с ними: Сб.-Л..1988</li> <li>Эльконин Б. Д. "Психология развития: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр “Академия”, 2001.</li> </ol>            description_2   ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ………………………………………………………………………………...…..3 ԳԼՈՒԽ  1.  ՏԵՍՈՂՈՒԹՅԱՆ ԽԱՆԳԱՐՈՒՄՈՎ ԿՐՏՍԵՐ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՏԱՐԻՔԻ   ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՄԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԻ ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ԲՆՈՒԹԱԳԻՐԸ…………………………………… 1.1.  Տեսողության խանգարումով երեխաների հաղորդակցման գործունեության             առանձնահատկությունները…………………………… 1.2.  Տեսողության խանգարումով երեխաների հաղորդակցման ձևերն ու գործառույթները խաղային գործընթացում………………………………… 1.3.  Տեսողության խանգարումով երեխաների հաղորդակցման գործընթացում խոսքի դերն ու նշանակությունը………………………………………………….. 1.4.  Տեսողության խանգարումով երեխաների հիմնախնդրի ուսումնասիրման խնդիրները, մեթոդները, կազմակերպումը……………… ԳԼՈՒԽ  2.  ՏԵՍՈՂՈՒԹՅԱՆ ԽԱՆԳԱՐՈՒՄՈՎ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՄԱՆ ՁԵՎԱՎՈՐՄԱՆ ԵՎ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ   ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՄԻՋՈՑՆԵՐՆ ՈՒ ՄԵԹՈԴՆԵՐԸ………………………………………………………… 2.1.  Տեսողության խանգարումով կրտսեր դպրոցականների հաղորդակցման զարգացման գործընթացում խաղի դերն ու նշանակությունը……… 2.2.  Հաղորդակցման դերը տեսողության խանգարում ունեցող երեխաների ձևավորման և զարգացման գործընթացում………………………………… 2.3.  Տեսողության խանգարումով կրտսեր դպրոցականների հաղորդակցման գործունեության մակարդակը որոշող մեթոդների ընդհանուր բնութագրիը Գլխի ամփոփում…………………………………………………………………… ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ………………………………………………………… ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ  ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ  ՑԱՆԿ………………………………… ՀԱՎԵԼՎԱԾ……………………………………………………………………………………. title_arm Տեսողության խանգարումով երեխաների հաղորդակցման ձևավորման և զարգացման հիմնական միջոցներն ու մ եթոդները title_eng convertot_1 Tesoxutyan xangarumov erexaneri haxordakcman cEVavorman EV zargacman himnakan mijocnern u m etodner@ convertot_2 Tesoxutyan xangarumov erexaneri haxordakcman dzEVavorman EV zargacman himnakan mijocnern u m etodner@ convertot_3 Tesoxutyan xangarumov erexaneri haxordakcman cEVavorman EV zargacman himnakan mijocnern u m etodner@ convertot_4 Tesoxutyan xangarumov erexaneri haxordakcman cEVavorman EV zargacman himnakan mijocnern u m etodner@ convertot_5 Tesoxutyan xangarumov erexaneri haxordakcman cEVavorman EV zargacman himnakan mijocnern u m etodner@ convertot_6 Tesoxutyan xangarumov erexaneri haxordakcman cEVavorman EV zargacman himnakan mijocnern u m etodnery convertot_7 Tesoxutyan khangarumov erekhaneri haxordakcman cEVavorman EV zargacman himnakan mijocnern u m etodner@ convertot_8 Tesoghutyan xangarumov erexaneri haghordakcman cEVavorman EV zargacman himnakan mijocnern u m etodner@ convertot_9 Tesoxutyan xangarumov erexaneri haxordakcman cEVavorman EV zargacman himnakan mijocnern u m etodner@ convertot_10 Tesoghutyan khangarumov erekhaneri haghordakcman zEVavorman EV zargacman himnakan mijocnern u m etodnery convertot_11 Tesoxutyan xangarumov erexaneri haxordakcman cEVavorman EV zargacman himnakan mijocnern u m etodner@ convertot_13 Tesoxutjan xangarumov erexaneri haxordakcman cEVavorman EV zargacman himnakan mijocnern u m etodner@ convertot_14 Teswxutyan xangarumwv erexaneri haxwrdakcman cEVavwrman EV zargacman himnakan mijwcnern u m etwdner@ convertot_15 Tesoxutyan xangarumov erexaneri haxordakcman cEVavorman EV zargacman himnakan mighocnern u m etodner@ convertot_16 Tesoxytyan xangarymov erexaneri haxordakcman cEVavorman EV zargacman himnakan mijocnern y m etodner@ convertot_17 Tesoxutyan xangarumov erexaneri haxordakcman cEVavorman EV zargacman himnakan mijocnern u m etodner@ convertot_18 Tesoxutyan xangarumov erexaneri haxordakcman cYEVavorman YEV zargacman himnakan mijocnern u m etodner@

Scroll