ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՑԱՆԿ<br><br>1. «Երեխաների իրավունքների մասին», ՄԱԿ-ի կոնվենցիա, Երևան, ՄԱԿ-ի Մանկական հիմնադրամ,2002թ.:<br>2. «Երեխաների իրավունքների մասին», ՀՀ օրենք, ՀՀ սոցիալական ոլորտի իրավական ակտերի ժողովածու, Երևան, «Բավիղ» ՍՊԸ, 2004թ. էջ 257-267:<br>3. Երեխաների իրավունքների պաշտպանության 2004-2015թթ. գործողությունների ազգային ծրագիր, ՀՀ Կառավարություն N1745-Ն որոշում, 18 դեկտեմբերի 2003թ.:<br>4. Զատիկյան Կ.Գ., Ավագ դեռահասի անձնային ուղղվածության ձևավորումը արդի պայմաններում, թեկն. Ատեն. 1999, էջ 146:<br>5. Թադևոսյան Ժ.Ա., Կրթադաստիարակչական համակարգի կառավարման տեխֆոլոգիաները դպրոցում, թեկն. Ատեն., 2008, ՀՄՀ, էջ 177:<br>6. Թորգոմյան Լ. Վ. Մանկավարժության ընդհանուր հիմունքներ, Եր., ՀՄՀ, 2005, էջ 140:<br>7. Թոփուզյան Ա,, 19-րդ դարի հայ առաջավոր մանկավարժների գաղափարները կրթության և դաստիարակության հումանացման մասին, Մանկավարժություն, գիտամեթոդական վերլուծական ամսագիր, 2004, N 3, Էջ 58-67:<br>8. Թոփուզյան Ա., Հովհաննես Հիդլեանի հումանիստական մանկավարժական գաղափարները. Լոնդոն, Նոր սերունդի ձայն, 2005, մայիս-հունիս, էջ 59:<br>9. Թոփուզյան Ա. Օ., Հումանիստական գաղափարները Լ. Շանթի մանկավարժութեան մեջ, Բագին, Պեյրութ հրատարակութիվն Համազգայինի կենդրոնականավարչութեան, 2007. Դեկտեմբեր, թիվ 4, էջ 81:<br>10. Թոփուզյան Ա.Օ., Սփյուռքահայ մանկավարժ Բ. Մինասյանի հումանիստական հայացքները, Մանկավարժություն գիտամեթոդական վերլուծական ամսագիր, Երևան, 2005. N4, էջ 64:<br>11. Թոփուզյան Ա.Օ., Հումանիստական դաստիարակության զարգացման մջտումները, Մանկավարժություն Գիտամեթոդական վերլուծական ամսագիր, Երևան, 2005, N2-3, էջ 111:<br>12. Թոփուզյան Ա.Օ., Մանտութեան բարձրարժեքութեան ապահովումը որպես հումանիստական մանկավարժութեան կարևոր բաղադրամաս, Գանձասար, բերիոյ թեմի ազգային առաջնորդարանի պաշտօնաթերթ, Հալեպ, 2005, հուլիս Ա:<br>13. Թոփուզյան Ա.Օ., Կրթադաստիարակչական գործընթացի հումանացման գլխավոր պայմանը երեխայի ճանաչելն է, Մանկավարժություն, գիտամեթոդական վերլուծական ամսագիր, Երևան, 2005, հ. 5, էջ 64:<br>14. Թոփուզյան Ա.Օ., Սովորողների անհատականության բացահայտումը որպես ուսուցիչ-աշակերտ հարաբերությունների հումանացման հիմք, մանկավարժական միտք, Զանգակ 97, Երևան, 2005, հ. 2-3, էջ 186:<br>15. Թոփուզյան Ա.Օ., Երեխայի հոգեբանական ճիշտ «ախտորոշումը» որպես ուսումնադաստիարակչական գործընթացի հումանացման հիմք, հոգեբանությունը և կյանքը, Զանգակ 97, Երևան, 2005, հ. 1, էջ 120:<br>16. Թոփուզյան Ա.Օ., Երեխայի ազատութեան գաղափարը, Հանդէս ամսօրյեա, Մխիթարեան հրատարակչատուն, Վիեննա, 2008, 1-12, էջ 466:<br>17. Թոփուզյան Ա.Օ., Երեխայի իրավունքների ճանաչումը որպես հումանիստական դաստիարակութեան նպատակ, Գանձասար, Բերիոյ թեմի ազգային առաջնորդարանի պաշտօնաթերթ, 2005, Հունիս Բ.:<br>18. Թոփուզյան Ա.Օ., Երեխաների իրավունքների պաշտպանության հիմնախնդիրը ժամանակակից մանկավարժության մեջ, Երևան, 21-րդ դար, 2008, N3, էջ 158-167:<br>19. Թոփուզյան Ա.Օ., Մանկական կոլեկտիվը և երեխայի պաշտպանվածության ինքնազգացողության ապահովումը դաստիարակչական գործընթացում: Ռոմանոգերմանական լեզվաբանություն, տեսություն, մանկավարժություն և դասավանդման մեթոդիկա, Երևան «Լինգվա» հրատ. ԵՊԼՀ, 2008, էջ 247:<br>20. Թոփուզյան Ա.Օ., Գյունշյան Ա., Հումանիստական մանկավարժությունը փոփոխվող աշխարհում, Մանկավարժություն, Երան, 2005, N 7-8, էջ 128:<br>21. Թոփուզյան Ա.Օ., Երեխայի ինքնազարգացման հումանիստական պայմանները, մանկավարժական միտք, Զանգակ-97, Երևան, 2005, N 4, էջ 125:<br>22. Թոփուզյան Ա.Օ., Երեխայի ակտիվ գործունէութեան ապահովումը որպես հումանիստական դաստիարակութեան հիմնական պայման, Գանձասար, Բերիոյ թեմի ազգային առաջնորդարանի պաշտօնոթերթ, Հալեպ, 2007, փոտրուար Ա. Էջ 20:<br>23. Թոփուզյան Ա.Օ., Ուսուչցի անձը և կրթա-դաստիարակչական գործընթացի հումանացումը, նոր սերունդի ձայն, Լոնդոն, 2005, հուլիս-օգոստոս, էջ 63:<br>24. Թոփուզյան Ա.Օ., Դաստիարակութան հայեցակարգ Մանկավարժություն, գիտամեթոդական վերլուծական ամսագիր, Երևան, 2008, 7-8, էջ 128:<br>25. Թոփուզյան Ա.Օ., Միջավայրի հումանացումը որպես երեխայի լիարժեք զարգացման կարևոր բաղադրիչ, Կանթեղ գիտական հոդվածների ժողովածու, Երևան , Ասողիկ, 2008, N 4 էջ 211-226:<br>26. Ժամանակակից մանկավարժական մոտեցումներ, 20-րդ դարի մանկավարժական տեսություններ, Երևան, Նոյյան Տապան, 2005, էջ 409:<br>27. Հանրակրթական դպրոցի կառավարումը և աշակերտական ինքնավարությունը, ձեռնարկ, Երևան, ՄԱԿ-ի մանկական հիմնադրամ, 2004, էջ 88:<br>28. Հանրակրթական պետական կրթակարգ, Երևան, Անտարես, 2004, էջ 71:<br>29. Հարությունյան Ն.Կ. Ա. Բահաթրյան. Կյաքն ու գործը, Երևան, Եր. Ժետ. Համալ., 1992, էջ 119:<br>30. «ՀՀ Կրթության զարգացման 2001-2005թթ. Ժետական ծրագիր», ՀՀ օրենք, 2001, հուլիսի 31, Երևան ՀՀ ԿԳՆ, ԿԲԿ, էջ 59:<br>31. Ղուկասյան Ա.Ա. ասատրյան Լ.Թ. Կարապետյան Ա.Ս., ԲՈՒՀԻ կառավարման տեխֆոլոգիան և զարգացման մջտումները, Եր., Մանկավարժ, 2005, էջ 276:<br>32. Մանուկյան Ս.Պ., Տեսական և կիռարական մանկավարժագիտության ընդհանուր հիմունքներ, Երևան, «Նաիրի», 1999, էջ 224:<br>33. Մանուկյան Մ.Մ., Ուսուցչի անձնային և մասնագիտական որակների դրսևորումը աշակերտական ինքնավարության պայմաններում: Եր., ՀՄԻ, 1989, էջ 62:<br>34. Նախադպրոցական կրթության բարեփոխումների 2008-2015թթ. Ռազմավարական ծրագիր, ՀՀ կառավարություն, դեկտեմբեր 2007, www.arlis.am:<br>35. Ներսիսյան Լ.Ա., Կրթություն և գեղագիտություն, Երևան «Զանգակ» հրատ., 2002, էջ 158:<br>36. Պետրոսյան Ռ. և ուրիշներ, Ուսուցչի մասնագիտական գործունեության գնահատման ժամանակակից մոդելները, Երևան, Մանկավարժ, 2004, էջ 221:<br>37. Азаров Ю.П. Педагогика любви и свободы. М., фирма “Тоникал”, 1994, 607 стр.<br>38. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманистическая основа педагогического процесса. Минск, Университетское, 1990, 560 стр.<br>39. Бабаева А.Х. Гуманистическая направленность подготовки будущего учителя к воспитательной работе с младшими школьниками. Автореф. Дис. Канд. Пед. Наук, М., 1992.<br>40. Байкова Л.А. Методика воспитательной работы. М., Academia, 2002, 143 стр.<br>41. Баркин А.И. Его величество ребенок какой он есть. Тайны и задачи. М.:РОУ, 1996, 429 стр.<br>42. Баткин Л.М. Италянское возрождение в поисках индивидуальности. М., Наука, 1989, 270 стр.<br>43. Бездухов В.П. Формирование гуманистической направленности студента-будушего учителя как социально-педагогическая проблема. Автореф. Дис. Док. Пед. Наук- СПБ, 1995<br>44. Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики. М. МПСИ, 1996, 312 стр.<br>

Բովանդակություն<br>Ներածություն………………………………………………………………………………....2-4<br><br>Գլուխ 1. Հումանիստական դաստիարակության հայեցակարգը<br>1.1 Հումանիստական դաստիարակության մշակման և ներդրման անհրաժեշտությունը ազգային կրթական համակարգում……………………………………………………………….5-7<br>1.2 Հումանիստական դաստիարակության կարևորությունը անձի ձևավորման գործընթացում ..................................................................................................................................8-12<br><br>Գլուխ 2. Երեխայի ազատությունը որպես հումանիստական դաստիարակության գլխավոր երաշխիք……………………………..........……………................................................13-21<br><br>Գլուխ 3. Հումանիստական դաստիարակության գործընթացի իրականացման մանկավարժական պայմանները<br>3.1. Հումանիստական դաստիարակության ուղիներն ու միջոցները.......................................................................................................................................22-27<br>3.2 Երեխայի ակտիվ գործունեության կազմակերպման կարևորությունը հումանիստական դաստիարակության գործընթացում ......................................................28-43<br><br>Եզրակացություն……………………………………………………………….…........44-46<br>Օգտագործված գրականության ցանկ…………………………………...……............…47-51<br>