Մուտք


Մենք հանդիսանում ենք կապող օղակ հեղինակների և պատվիրատուների միջև:

Մեր կայքում դուք կարող եք պատվիրել նյութեր՝ ուղղիղ կապ հաստատելով մասնագետներից ցանկացածի հետ:
    Կենդանիների մասին տրվող պատկերացումների ձևավորման աշխատանքների նշանակությունը թեթև աստիճանի մտավոր զարգացման խանգարում ունեցող երեխաների ճանաչողության զարգացման գործընթացում

    Դիպլոմային | Մանկավարժություն

    Կենդանիների մասին տրվող պատկերացումների ձևավորման աշխատանքների նշանակությունը թեթև աստիճանի մտավոր զարգացման խանգարում ունեցող երեխաների ճանաչողության զարգացման գործընթացում

    Էջերի քանակ: 37

    Կոդ: #27042

    18500 դր.




    Բովանդակություն
    Օգտագործված գրականության ցանկ

    Գրականության ցանկ

     

     

    1. Ա․ Վ․ Պետրովսկի <<Ընդհանուր հոգեբանություն >>1974թ․237-247 էջ
    2. Ա․Հովսեփյան Ա․Կարապետյան<<Ես և շրջակա աշխարհը>> 2-րդ

    դասարանի դասագրիք

    1. <<Ես և ծրջակա աշխարհը >> առկայի ծրագիր 2-4 -րդ դասարաներ Երևան2012
    2. Լ. Հ. Սարատիկյան, Զ. Հ. Զոհրաբյան «Դիդակտիկ խաղեր և վարժություններ մտավոր հետամնաց երեխաների ուսուցման և դաստիարակության համար» (մեթոդական ձեռնարկ) «Նոյան տապան» Երևան 2005
    3. Ռ. Ն. Ազարյան, Ա. Վ. Ավագյան «Հատուկ մանկավարժություն» (Դասագիրք մանկավարժական բուհերի ուսանողների համար) Երևան «Զանգակ» 2016 (190-227)
    4. Ռ. Ն. Ազարյան և ուրիշներ «Հատուկ կրթության հանրագիտարան» Երևան «Զանգակ» 2012
    5. Ս․ Արզումանյան<<Հոգեբանություն >> 74-104 էջ Երևան 2003թ
    6. Баряева, Л. Б. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития: учебно-методическое пособие / Л. Б. Баряева, А. Зарин. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена : Изд-во «Союз». - 2001. – 416 с.
    7. Воронкова В. В., Дмитриев А. А., Горшенков И. А. «Олигофренопедагогика» М. «Дрофа» 2009 С. 267
    8. Виноградова Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников: Проблемы и перспективы / Н.Ф. Виноградова // Начальная школа. – 1997.
    9.  Коррекционная педагогика/ Под, ред. . Б. П. Пузанова.-М.:Академия, 2006,с. 50-95
    10. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя.– М.: «БУК-МАСТЕР», 1993.– 141 с.
    11. Специальная психология. Под.ред. Кузнецовой , М-2003 էջ65-67
    12. Выготский Л. С. «Проблемы дефектологии» М. Просвещение 1995 С. 527

     

     

     

    Բովանդակություն

     

    Ներածություն․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․2

    Գլուխ 1  ՀԻՄՆԱՀԱՐՑԻ  ԴՐՎԱԾՔԸ ՀԵՏԱԶՈՏՈՒԹՅԱՆ ՄԵԹՈԴՆԵՐԸ ԵՎ ԽՆԴԻՐՆԵՐԸ

    1․1Մտավոր զարգացման խանգարում ունեցող երեխաների հոգեբանամանկավարժականբնութագիրը..............................................................................

    1․2Ճանաչողական գործընթացների ընդհանուր բնութագիրը.............................................

    1․3ՈՒսումնասիրվող հիմնահարցի դրվածքը տեսագործնական գրականության մեջ.

     1.4Հետազոտության մեթոդները , խնդիրները և կազմակերպման փուլերը.................

    Գլուխ 2 ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ ՏՐՎՈՂ ՊԱՏԿԵՐԱՑՈՒՄՆԵՐԻ  ՆՇԱՆԱԿՈՒԹՅՈՒՆՅԸ ՄՏԱՎՈՐ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԽԱՆԳԱՐՈՒՄ ՈՒՆԵՑՈՂ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՃԱՆԱՉՈՂՈՒԹՅԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԳՈԾԸՆԹԱՑՈՒՄ

    2.1ՈՒսուցիչների լուսաբանվածության մակարդակի ուսումնասիրումը , մտավոր զարգացման խանգարում  ունեցող երեխաների ճանաչողության զարգացումը կենդանիների մասին տրվող պատկերացումների ձևավորման միջոցով

    2.2ՈՒսումնական հաստատության ծրագրի վերլուծություն կենդանիների մասին տրվող պատկերացումների վերաբերյալ...............................................................................

    2.3Մտավոր զարգացման խնդիրներ ունեցող երեխաների մտածողության զարգացման օպերացիաների ուսումնասիրություն․․․․․․․․․․․․․․․․

    2.4Մտավոր զարգացման խանդիրներ ունեցող երեխաների մտածողության օպերացիաների զարգացում կենդանիների մասին տրվող պատկերացումների ձևավորմանան միջոցով․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․

    Եզրակացություն․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․

    Գրականության ցանկ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․

    Հավելված․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․

     

    Եթե կայքում տեղադրված ինֆորմացիյան բավարար չէ հասկանալու համար նյութի պարունակությունը ուղարկեք հարցում և մեր մասնագետները կարճ ժամանակում կուղարկեն Ձեզ անրաժեշտ ինֆորմացիյան:
    Ուղարկել հարցում

    Եթե այս նյութը այն չէ ինչ դուք փնտրում էիք, ապա դուք կարող եք այն պատվիրել www.referat.am կայքում գրանցված մասնագետներից ցանկացածին շատ մատչելի և հուսալի (ողղիղ կապ մասնագետի հետ) եղանակներով:
    Պատվիրել նյութ

    Գնել նյութը


    Լրացրեք բոլոր դաշտերը
    Ձեր պատվերը հաջողությամբ ընդունված է: Մեր մասնագետները կարճ ժամանակ հետո կապ կհաստատեն Ձեզ հետ:

    referat.am kursayinner referatner diplomayinner tezer պատվիրել աշխատանքներ description_1 <p>Գրականության ցանկ</p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> <ol> <li>Ա․ Վ․ Պետրովսկի &lt;&lt;Ընդհանուր հոգեբանություն &gt;&gt;1974թ․237-247 էջ</li> <li>Ա․Հովսեփյան Ա․Կարապետյան&lt;&lt;Ես և շրջակա աշխարհը&gt;&gt; 2-րդ</li> </ol> <p>դասարանի դասագրիք</p> <ol> <li>&lt;&lt;Ես և ծրջակա աշխարհը &gt;&gt; առկայի ծրագիր 2-4 -րդ դասարաներ Երևան2012</li> <li>Լ. Հ. Սարատիկյան, Զ. Հ. Զոհրաբյան &laquo;Դիդակտիկ խաղեր և վարժություններ մտավոր հետամնաց երեխաների ուսուցման և դաստիարակության համար&raquo; (մեթոդական ձեռնարկ) &laquo;Նոյան տապան&raquo; Երևան 2005</li> <li>Ռ. Ն. Ազարյան, Ա. Վ. Ավագյան &laquo;Հատուկ մանկավարժություն&raquo; (Դասագիրք մանկավարժական բուհերի ուսանողների համար) Երևան &laquo;Զանգակ&raquo; 2016 (190-227)</li> <li>Ռ. Ն. Ազարյան և ուրիշներ &laquo;Հատուկ կրթության հանրագիտարան&raquo; Երևան &laquo;Զանգակ&raquo; 2012</li> <li>Ս․ Արզումանյան&lt;&lt;Հոգեբանություն &gt;&gt; 74-104 էջ Երևան 2003թ</li> <li>Баряева, Л. Б. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития: учебно-методическое пособие / Л. Б. Баряева, А. Зарин. &ndash; СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена : Изд-во &laquo;Союз&raquo;. - 2001. &ndash; 416 с.</li> <li>Воронкова В. В., Дмитриев А. А., Горшенков И. А. &laquo;Олигофренопедагогика&raquo; М. &laquo;Дрофа&raquo; 2009 С. 267</li> <li>Виноградова Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников: Проблемы и перспективы / Н.Ф. Виноградова // Начальная школа. &ndash; 1997.</li> <li>&nbsp;Коррекционная педагогика/ Под, ред. . Б. П. Пузанова.-М.:Академия, 2006,с. 50-95</li> <li>Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя.&ndash; М.: &laquo;БУК-МАСТЕР&raquo;, 1993.&ndash; 141 с.</li> <li>Специальная психология. Под.ред. Кузнецовой , М-2003 էջ65-67</li> <li>Выготский Л. С. &laquo;Проблемы дефектологии&raquo; М. Просвещение 1995 С. 527</li> </ol> <p>&nbsp;</p> description_2 <p>&nbsp;</p> <table cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td> <table cellpadding="0" cellspacing="0" style="width:100%"> <tbody> <tr> <td> <div> <p>&nbsp;</p> </div> </td> </tr> </tbody> </table> </td> </tr> </tbody> </table> <p>Բովանդակություն</p> <p>&nbsp;</p> <p>Ներածություն․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․2</p> <p><strong>Գլուխ 1&nbsp; ՀԻՄՆԱՀԱՐՑԻ&nbsp; ԴՐՎԱԾՔԸ ՀԵՏԱԶՈՏՈՒԹՅԱՆ ՄԵԹՈԴՆԵՐԸ ԵՎ ԽՆԴԻՐՆԵՐԸ</strong></p> <p>1․1Մտավոր զարգացման խանգարում ունեցող երեխաների հոգեբանամանկավարժականբնութագիրը..............................................................................</p> <p>1․2Ճանաչողական գործընթացների ընդհանուր բնութագիրը.............................................</p> <p>1․3ՈՒսումնասիրվող հիմնահարցի դրվածքը տեսագործնական գրականության մեջ.</p> <p>&nbsp;1.4Հետազոտության մեթոդները , խնդիրները և կազմակերպման փուլերը.................</p> <p><strong>Գլուխ 2 ԿԵՆԴԱՆԻՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ ՏՐՎՈՂ ՊԱՏԿԵՐԱՑՈՒՄՆԵՐԻ&nbsp; ՆՇԱՆԱԿՈՒԹՅՈՒՆՅԸ ՄՏԱՎՈՐ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԽԱՆԳԱՐՈՒՄ ՈՒՆԵՑՈՂ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՃԱՆԱՉՈՂՈՒԹՅԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԳՈԾԸՆԹԱՑՈՒՄ </strong></p> <p>2.1ՈՒսուցիչների լուսաբանվածության մակարդակի ուսումնասիրումը , մտավոր զարգացման խանգարում&nbsp; ունեցող երեխաների ճանաչողության զարգացումը կենդանիների մասին տրվող պատկերացումների ձևավորման միջոցով</p> <p>2.2ՈՒսումնական հաստատության ծրագրի վերլուծություն կենդանիների մասին տրվող պատկերացումների վերաբերյալ...............................................................................</p> <p>2.3Մտավոր զարգացման խնդիրներ ունեցող երեխաների մտածողության զարգացման օպերացիաների ուսումնասիրություն․․․․․․․․․․․․․․․․</p> <p>2.4Մտավոր զարգացման խանդիրներ ունեցող երեխաների մտածողության օպերացիաների զարգացում կենդանիների մասին տրվող պատկերացումների ձևավորմանան միջոցով․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․</p> <p>Եզրակացություն․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․</p> <p>Գրականության ցանկ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․</p> <p>Հավելված․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․</p> <p>&nbsp;</p> title_arm Կենդանիների մասին տրվող պատկերացումների ձևավորման աշխատանքների նշանակությունը թեթև աստիճանի մտավոր զարգացման խանգարում ունեցող երեխաների ճանաչողության զարգացման գործընթացում title_eng convertot_1 Kendanineri masin trvox patkeracumneri cEVavorman ashxatanqneri nshanakutyun@ tetEV astijani mtavor zargacman xangarum unecox erexaneri janachoxutyan zargacman gorc@ntacum convertot_2 Kendanineri masin trvox patkeracumneri dzEVavorman ashxatanqneri nshanakutyun@ tetEV astijani mtavor zargacman xangarum unecox erexaneri janachoxutyan zargacman gorc@ntacum convertot_3 Kendanineri masin trvox patkeracumneri cEVavorman ashxatanqneri nshanakutyun@ tetEV astijani mtavor zargacman xangarum unecox erexaneri janachoxutyan zargacman gorc@ntacum convertot_4 Kendanineri masin trvox patkeracumneri cEVavorman azxatanqneri nzanakutyun@ tetEV astijani mtavor zargacman xangarum unecox erexaneri janachoxutyan zargacman gorc@ntacum convertot_5 Kendanineri masin trvox patkeracumneri cEVavorman ashxatanqneri nshanakutyun@ tetEV astijani mtavor zargacman xangarum unecox erexaneri jana4oxutyan zargacman gorc@ntacum convertot_6 Kendanineri masin trvox patkeracumneri cEVavorman ashxatanqneri nshanakutyuny tetEV astijani mtavor zargacman xangarum unecox erexaneri janachoxutyan zargacman gorcyntacum convertot_7 Kendanineri masin trvox patkeracumneri cEVavorman ashkhatanqneri nshanakutyun@ tetEV astijani mtavor zargacman khangarum unecox erekhaneri janachoxutyan zargacman gorc@ntacum convertot_8 Kendanineri masin trvogh patkeracumneri cEVavorman ashxatanqneri nshanakutyun@ tetEV astijani mtavor zargacman xangarum unecogh erexaneri janachoghutyan zargacman gorc@ntacum convertot_9 Kendanineri masin trvox patkeracumneri cEVavorman ashxatanqneri nshanakutyun@ tetEV astijani mtavor zargacman xangarum unecox erexaneri janachoxutyan zargacman gorc@ntacum convertot_10 Kendanineri masin trvogh patkeracumneri zEVavorman askhatanqneri nsanakutyuny tetEV astijani mtavor zargacman khangarum unecogh erekhaneri jana4oghutyan zargacman gortsyntacum convertot_11 Kendanineri masin trvox patkeracumneri cEVavorman ashxatanqneri nshanakutyun@ tetEV astijani mtavor zargacman xangarum unecox erexaneri janachoxutyan zargacman gorc@ntacum convertot_13 Kendanineri masin trvox patkeracumneri cEVavorman ashxatanqneri nshanakutjun@ tetEV astijani mtavor zargacman xangarum unecox erexaneri janachoxutjan zargacman gorc@ntacum convertot_14 Kendanineri masin trvwx patkeracumneri cEVavwrman ashxatanqneri nshanakutyun@ tetEV astijani mtavwr zargacman xangarum unecwx erexaneri janachwxutyan zargacman gwrc@ntacum convertot_15 Kendanineri masin trvox patkeracumneri cEVavorman ashxatanqneri nshanakutyun@ tetEV astijani mtavor zargacman xangarum unecox erexaneri janachoxutyan zargacman gorc@ntacum convertot_16 Kendanineri masin trvox patkeracymneri cEVavorman ashxatanqneri nshanakytyyn@ tetEV astijani mtavor zargacman xangarym ynecox erexaneri janachoxytyan zargacman gorc@ntacym convertot_17 Kendanineri masin trvox patkeracumneri cEVavorman ashxatankneri nshanakutyun@ tetEV astijani mtavor zargacman xangarum unecox erexaneri janachoxutyan zargacman gorc@ntacum convertot_18 Kendanineri masin trvox patkeracumneri cYEVavorman ashxatanqneri nshanakutyun@ tetYEV astijani mtavor zargacman xangarum unecox erexaneri janachoxutyan zargacman gorc@ntacum