- 093-688-688
[email protected]
Կապ
Օգնություն
Մենք հանդիսանում ենք կապող օղակ հեղինակների և պատվիրատուների միջև:
- Հատուկ կրթության հանրագիտարան (Ռ. Ն. Ազարյանի խմբագրությամբ). – Երևան, 2012. – 248էջ:
- Հատուկ մանկավարժություն (Ռ. Ն. Ազարյանի, Ա. Վ. Ավագյանի խմբագրությամբ). - Երևան, 2016.- 430 էջ:
- Թեթև մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաների հատուկ կրթության չափորոշիչ, Երևան, 2006
- Լութոնյան Ն. Գ. Սակավամիտ երեխաների հոգեբանություն: - Եր., 1989- - 126էջ:
- Հատուկ կրթություն: Մեթոդական տեղեկատու / Երևանի բժշկահոգեբանամանկավարժական գնահատման կենտրոն Խմբ. կազմ.՝ Վ. Կատինյան, Ռ. Ազարյան, Կ. Մելքոնյան և ուրիշ. Երևան 2013: Պարբերական 10.-112էջ:
- Պետրովսկի Ա. Վ., Ընդհանուր հոգեբանություն, Երևան, 1974թ. Էջ 383-396:
- Аббасов М. Г. Особенности восприятия, представления и понимания времени учашимися вспомогательной школы // Дефектология, 1983. № 2. - С 18-23.
- Азатян Т. Ю. Современные клинико-психолого-педагогические подходы к умственной отсталости. // сб. научно-методических статей ,,Социальная педагогика и психология”: - Ереван, 2007. № 6. – С. 104-107.
- Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей. – М., 1964. – 304с.
- Анохин И. Н. Биология и нейрофизология условного рефлекса. –М., 1963. 547с.
- Ануфриев А. Ф., Костромова С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М., 1997. – 258с.
- Беленькая Л. Я. К вопросу о восприятии временной длительности и его харушениях / В. Кн. Исследования по психологии восприятия. – М-Л. 1978. – С. 342-361.
- Васильева М. И. Воспитывание ориентировку во времени // Дошкольное воспитание 1959. № 4 . –С. 31-34.
- Власова Т. А., Певзнер М. С. Дети с отклонениями в развитии. – М., 1973. – 370 с.
- Выготский Л. С. собр. соч. в 6т. – М., 1983. т 5. Основы дефектологии.
- Гальперин П. Я. Поэтапное формирование как метод психологических исследований. – М., 1977. – 220с.
- Гареев Е. М. Методы отсчета субьективного времени у человека. – В кн. Фактор времени в функциональной организации живых систем. – Л. – 1980. С. 128-131.
- Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. – М., 1966. С. 159.
- Ким С. Г. Развитие обобщений у умственно отсталых детей дошкольного возраста: Автореф. дисс. конд. пед. наук. –М., 1986. -23с.
- Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1994.
- Леушина А. Н. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. – М., 1974. – 366с.
- Лубовский В. И . Развитие словесной регуляции у детей (в норме и патологии). –М., 1978. -224с.
- Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. –М., 1989. – 104с.
- Люблинская Л. А. Детская психология. – М., Изд-во ,,Просвешение”. -1971. – 320с.
- Минаева Е. В. Формирование внутреннего плана действий у младших школьников / Начальная школа. – 2004. № 2. - С. 56-58.
- Морозова Н. Г. Актуальные проблемы дошкольного воспитания аномальных детей. В. кн. Коррекционная – воспитательная работа в специальных дошкольных учреждениях. – М., 1976. С. 3-13.
- Назаренко К. В. Формирование системы представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дисс. канд. пед. наук. – Киев. 1974. – 29с.
- Певзнер М. С. Связь преподавания математики во вспомогательной школе с жизнью, с трудовой подготовкой учащихся / Тез. док V∣∣∣ науч. Сессии по дефектологии. – М., 1979. – С. 358-359.
- Петрова В. Г., Белякова М. Н. Психология умственной отсталости школьников. –М., 2002. – 160с.
- Пинский Б. И. Психология трудовой деятельности учашихся вспомогательной школы. – М., Изд-во АПН ФСФСР, 1969. – 152с.
- Рихтерман Т. Д. Формирование и развитие ,,Чувства времени” у детей старшего дошкольного возраста. В кн. Учение записки ЛГПИ им А. И. Герцена. – Л. 1982. – 340с.
- Рокотова И. А. Нервный контроль темпа движений у человека и возможные способы представления времени в нервной системе. В. кн. Проблемы космической биологии. – Л. 1997. – С. 75-80.
- Сегенов И. М. Рефлексы головного мозга. Избр. Произв. Т.∣. – М., - 1952. С. 7-127.
- Симонова И. В. Состояние пространственно-временных отношений у детей с церебральным параличом // Дефектология. – 1980. № 6. – С. 35-41.
- Тимохин В. П. Изучение мер времени в школе глухонемых: Автореф. дисс. канд. пед. наук. – М., 1955. – 16с.
- Федотчев А. И. Восприятие, роспродукция и оценки времени у школьников / вопросы психологии. – М., 1994. № 1. – С. 80-86.
- Финкельштейн И. И. Представление и понятие о времени у детей олигофренов. В кн. Известия АПН РСФСР. Вып 114, 1961. С. 135-166.
- Цуконов А. И. Анализ ошибки восприятия длительности // Вопросы психологии. 1985. №3. С. 149-153.
- Шиф М. И. Психологические вопросы обучения аномальных детей. В кн. Основы обучения и воспитания аномальных детей. – М., 1965. С. 138-152.
- Botwick J., Thompson L. Premotor and motor components of reaction time. – J. Exp Psychol., 1966. №1. P. 9-15.
- Hyman R. Stimulus information as a determinant of reaction time. ,,Journ. Exp. Psychol.” Vol 45. №3. 1993.
- Loclin Y. C. The influence of different activities on the apparent length ,,of time”- Psychol Monographs, 1969. №4. P. 474.
- Մտավոր զարգացման խանգարում, հասկացություն և դասակարգում…………………………………………
- Ժամանակային պատկերացումների զգացումը, դրանց էությունը և բնութագիրը ……………………………………………
- Մտավոր զարգացման խանգարում ունեցող երեխաների ժամանակային զգացողության ուսումնասիրումը ……..……
- Հետազոտության ուղղվածությունը, խնդիրները, մեթոդները և անցկացման փուլերը ………………
Դիպլոմային | Հոգեբանություն
Մտավոր զարգացման խանգարում ունեցող կրտսեր դպրոցականների ժամանակի մեջ կողմնորոշման կարողության զարգացման ուղղությունները
Էջերի քանակ: 60
Կոդ: #26630
30000 դր.
ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՑԱՆԿ
ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ
ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ ………………………………
ԳԼՈՒԽ 1. ՀԻՄՆԱԽՆԴՐԻ ԴՐՎԱԾՔԸ …...………………………………………
ԳԼՈՒԽ 2. ՄՏԱՎՈՐ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԽԱՆԳԱՐՈՒՄ ՈՒՆԵՑՈՂ ԿՐՏՍԵՐ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿԻ ԶԳԱՑՈՂՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԺԱՄԱՆԱԿԱՅԻՆ ՏԱՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆՈՒՄ ԿՈՂՄՆՈՐՈՇՄԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ
ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒՄ ………………………………
2.1. Հատուկ (օժանդակ) դպրոցի ծրագրերի վերլուծությունը` ժամանակի մեջ կողմնորոշվելու կարողությունների տեսանկյունից…………………………
2.2. Հատուկ (օժանդակ) դպրոցի ուսուցիչների՝ երեխաների մոտ ժամանակի զգացման դաստիարակության հարցերում տեղեկացվածության մակարդակի հետազոտությունը ……
2.3. Թեթև և չափավոր աստիճանի մտավոր զարգացման խանգարում ունեցող սովորողների ժամանակի զգացման և կողմնորոշման հասկացման առանձնահատկությունների հետազոտությունը .
Գլխի ամփոփում……………
ԳԼՈՒԽ 3. ՄՏԱՎՈՐ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԽԱՆԳԱՐՈՒՄ ՈՒՆԵՑՈՂ ԿՐՏՍԵՐ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿԻ ՄԵՋ ԿՈՂՄՆՈՐՈՇՎԵԼՈՒ ԿԱՐՈՂՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՋԱՐԿՎԱԾ ՄՈՏԵՑՈՒՄՆԵՐԻ ՓՈՐՁԱՐԱՐԱԿԱՆ ՀԻՄՆԱՎՈՐՈՒՄ
3.1. Մտավոր զարգացման խանգարում ունեցող երեխաների ժամանակի մեջ կողմնորոշման զարգացման ուղությունները
3.2. Ուսուցանող մանկավարժական գիտափորձի արդյունքների վերլուծությունն ու ընդհանրացումը
ՀԵՏԵՎՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ………………………………………………
ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՑԱՆԿ ……………………
ՀԱՎԵԼՎԱԾ …………………….…………………………….…………
Եթե կայքում տեղադրված ինֆորմացիյան բավարար չէ հասկանալու համար նյութի պարունակությունը ուղարկեք հարցում և մեր մասնագետները կարճ ժամանակում կուղարկեն Ձեզ անրաժեշտ ինֆորմացիյան:
Ուղարկել հարցում
Եթե այս նյութը այն չէ ինչ դուք փնտրում էիք, ապա դուք կարող եք այն պատվիրել www.referat.am կայքում գրանցված մասնագետներից ցանկացածին շատ մատչելի և հուսալի (ողղիղ կապ մասնագետի հետ) եղանակներով:
Պատվիրել նյութ