Ռեֆերատ | Հոգեբանություն
Հղիությունը որպես ֆիզիոլոգիական և հոգեբանական գործընթաց
referat.am kursayinner referatner diplomayinner tezer պատվիրել աշխատանքներ description_1 <p><strong>Գրականության ցանկ</strong></p>
<p> </p>
<ol>
<li><strong>Добряков И.В. Перинатальная психология. – «Питер» 1-е издание, 2011. – 272 с.</strong></li>
</ol>
<p style="margin-left:36.0pt"> </p>
<ol>
<li><strong>Брутман В.И., Родионова М.С. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности. / / Вопросы психологии. – 1997. – N 1</strong></li>
</ol>
<p> </p>
<ol>
<li><a href="http://doctors.am/hy/other/pregnancy?page=1"><strong>http://doctors.am/hy/other/pregnancy?page=1</strong></a></li>
</ol>
<p> </p>
<ol>
<li><a href="http://www.yerkir.am/news/view/67527.html"><strong>http://www.yerkir.am/news/view/67527.html</strong></a></li>
</ol>
<p> </p>
<ol>
<li><strong><u>http://www.med-practic.com/arm/989/article.html</u></strong></li>
</ol>
description_2 <p><strong>Բովանդակություն</strong></p>
<p> </p>
<p>Ներածություն-------------------------------------------------------------------------</p>
<p>Հղիությունը որպես ֆիզիոլոգիական և հոգեբանական գործընթաց---------------------</p>
<p>Հղիության ընթացքում տեղի ունեցող հոգեկան փոփոխություններ------------------------</p>
<p>Հղիության ընթացքում կնոջ օրգանիզմի փոփոխությունները-----------------------------</p>
<p>Ապագա հայրիկի դերը հղիության ընթացքում----------------------------------------------</p>
<p>Հղիների հոգեբանական աջակցության և ծննդաբերությանը նախապատրաստման նոր մոտեցումներ-------------------------------------------------</p>
<p>Եզրակացություն---------------------------------------------------------------------------------</p>
<p>Գրականության ցանկ----------------------------------------------------------------------------</p>
title_arm Հղիությունը որպես ֆիզիոլոգիական և հոգեբանական գործընթաց title_eng convertot_1 Hxiutyun@ orpes fiziologiakan EV hogebanakan gorc@ntac convertot_2 Hxiutyun@ orpes fiziologiakan EV hogebanakan gorc@ntac convertot_3 Hxiutyun@ orpes fiziologiakan EV hogebanakan gorc@ntac convertot_4 Hxiutyun@ orpes fiziologiakan EV hogebanakan gorc@ntac convertot_5 Hxiutyun@ orpes fiziologiakan EV hogebanakan gorc@ntac convertot_6 Hxiutyuny orpes fiziologiakan EV hogebanakan gorcyntac convertot_7 Hxiutyun@ orpes fiziologiakan EV hogebanakan gorc@ntac convertot_8 Hghiutyun@ orpes fiziologiakan EV hogebanakan gorc@ntac convertot_9 Hxiutyun@ orpes fiziologiakan EV hogebanakan gorc@ntac convertot_10 Hghiutyuny orpes fiziologiakan EV hogebanakan gortsyntac convertot_11 Hxiutyun@ orpes fiziologiakan EV hogebanakan gorc@ntac convertot_13 Hxiutjun@ orpes fiziologiakan EV hogebanakan gorc@ntac convertot_14 Hxiutyun@ wrpes fiziwlwgiakan EV hwgebanakan gwrc@ntac convertot_15 Hxiutyun@ orpes fiziologiakan EV hogebanakan gorc@ntac convertot_16 Hxiytyyn@ orpes fiziologiakan EV hogebanakan gorc@ntac convertot_17 Hxiutyun@ orpes fiziologiakan EV hogebanakan gorc@ntac convertot_18 Hxiutyun@ orpes fiziologiakan YEV hogebanakan gorc@ntac
Ռեֆերատ | Հոգեբանություն
Միջանձնային փոխհարաբերություններ
referat.am kursayinner referatner diplomayinner tezer պատվիրել աշխատանքներ description_1 description_2 title_arm Միջանձնային փոխհարաբերություններ title_eng convertot_1 Mijancnayin poxharaberutyunner convertot_2 Mijandznayin poxharaberutyunner convertot_3 Mijancnayin poxharaberutyunner convertot_4 Mijancnayin poxharaberutyunner convertot_5 Mijancnayin poxharaberutyunner convertot_6 Mijancnayin poxharaberutyunner convertot_7 Mijancnayin pokhharaberutyunner convertot_8 Mijancnayin poxharaberutyunner convertot_9 Mijancnayin poxharaberutyunner convertot_10 Mijanznayin pokhharaberutyunner convertot_11 Mijancnayin poxharaberutyunner convertot_13 Mijancnajin poxharaberutjunner convertot_14 Mijancnayin pwxharaberutyunner convertot_15 Mighancnayin poxharaberutyunner convertot_16 Mijancnayin poxharaberytyynner convertot_17 Mijancnayin poxharaberutyunner convertot_18 Mijancnayin poxharaberutyunner
Ռեֆերատ | Հոգեբանություն
Ոչ ստանդարտ և ճգնաժամային իրադրությունները թրեյնինգում
referat.am kursayinner referatner diplomayinner tezer պատվիրել աշխատանքներ description_1 <p>Գրականության ցանկ</p>
<p> </p>
<ol>
<li>Пахальян В. Э. - Групповой психологический тренинг : Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2006. —224 с:</li>
</ol>
<p style="margin-left:36.0pt"> </p>
<ol>
<li>Приводится по: Лидере А. Г. Психологический тренинг с подростками. — М, 2001, с. 183-189.</li>
</ol>
<p> </p>
<ol>
<li>Фоппель К. Этапы развития группы // Журнал прикладной психологии и психоанализа. 2004. № 3.</li>
</ol>
<p> </p>
<ol>
<li>http://www.scriru.com/13/72748922153.php</li>
</ol>
description_2 <p><strong>Բովանդակություն</strong></p>
<p> </p>
<p>Ներածություն------------------------------------------------------------------------------------</p>
<p>Ոչ ստանդարտ և ճգնաժամային իրադրությունները թրեյնինգում-------------------</p>
<p>Ճգնաժամի աճը------------------------------------------------------------------</p>
<p>Ճգնաժամը հասուն խմբերում--------------------------------------------------------------</p>
<p>Երկարատև ճգնաժամերը զարգացման խանգարումներով խմբերում--------------------</p>
<p>Թրեյնինգավարի գործողությունները ոչ ստանդարտ և ճգնաժամային իրավիճակներում</p>
<p>Եզրակացություն-----------------------------------------------------------------------------</p>
<p>Գրականության ցանկ----------------------------------------------------------------------</p>
title_arm Ոչ ստանդարտ և ճգնաժամային իրադրությունները թրեյնինգում title_eng convertot_1 Och standart EV jgnajamayin iradrutyunner@ treyningum convertot_2 Och standart EV jgnajamayin iradrutyunner@ treyningum convertot_3 Och standart EV jgnajamayin iradrutyunner@ treyningum convertot_4 Och standart EV jgnajamayin iradrutyunner@ treyningum convertot_5 O4 standart EV jgnajamayin iradrutyunner@ treyningum convertot_6 Och standart EV jgnajamayin iradrutyunnery treyningum convertot_7 Och standart EV jgnajamayin iradrutyunner@ treyningum convertot_8 Och standart EV jgnajamayin iradrutyunner@ treyningum convertot_9 Och standart EV jgnaghamayin iradrutyunner@ treyningum convertot_10 O4 standart EV jgnaghamayin iradrutyunnery treyningum convertot_11 Och standart EV jgnajamayin iradrutyunner@ treyningum convertot_13 Och standart EV jgnajamajin iradrutjunner@ trejningum convertot_14 Wch standart EV jgnajamayin iradrutyunner@ treyningum convertot_15 Och standart EV jgnajamayin iradrutyunner@ treyningum convertot_16 Och standart EV jgnajamayin iradrytyynner@ treyningym convertot_17 Och standart EV jgnajamayin iradrutyunner@ treyningum convertot_18 Och standart YEV jgnajamayin iradrutyunner@ treyningum
Ռեֆերատ | Հոգեբանություն
Սեռական դաստիարակության հոգեհիգիենա
referat.am kursayinner referatner diplomayinner tezer պատվիրել աշխատանքներ description_1 <p><strong>Գրականության ցանկ</strong></p>
<p> </p>
<p> </p>
<ol>
<li>Սեռական առողջության այբբենարան : Գիրք դեռահասների համար. Խաչիկյան Մերի; Հարությունյան Ժասմեն. Երևան : Ա. հ., 1999</li>
</ol>
<p> </p>
<ol>
<li><a href="http://doctors.am/hy/STDs/STD-treatment">http://doctors.am/hy/STDs/STD-treatment</a></li>
</ol>
<p> </p>
<ol>
<li><a href="http://blognews.am/arm/news/32337/amen-inch-seravarakneri-masin-arajacumic-minchev-bardacumner-ev-buzhum.html">http://blognews.am/arm/news/32337/amen-inch-seravarakneri-masin-arajacumic-minchev-bardacumner-ev-buzhum.html</a></li>
</ol>
<p> </p>
<ol>
<li><a href="http://doctors.am/hy/STDs/syphillis">http://doctors.am/hy/STDs/syphillis</a></li>
</ol>
<p> </p>
<ol>
<li><a href="http://www.urolog.am/tag/%D5%BD%D5%A5%D5%BC%D5%A1%D5%BE%D5%A1%D6%80%D5%A1%D5%AF%D5%B6%D5%A5%D6%80/">http://www.urolog.am/tag/%D5%BD%D5%A5%D5%BC%D5%A1%D5%BE%D5%A1%D6%80%D5%A1%D5%AF%D5%B6%D5%A5%D6%80/</a></li>
</ol>
<p> </p>
<ol>
<li><a href="https://hy.wikipedia.org/wiki/%D5%8D%D5%A5%D5%BC%D5%A1%D5%AF%D5%A1%D5%B6_%D5%B3%D5%A1%D5%B6%D5%A1%D5%BA%D5%A1%D6%80%D5%B0%D5%B8%D5%BE_%D6%83%D5%B8%D5%AD%D5%A1%D5%B6%D6%81%D5%BE%D5%B8%D5%B2_%D5%BE%D5%A1%D6%80%D5%A1%D5%AF%D5%B6%D5%A5%D6%80">https://hy.wikipedia.org/wiki/%D5%8D%D5%A5%D5%BC%D5%A1%D5%AF%D5</a></li>
</ol>
description_2 <p><strong>ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ</strong></p>
<p> </p>
<p> </p>
<p><strong>Ներածություն</strong></p>
<p><strong>Սեռավարակներ</strong></p>
<p><strong>Սիֆիլիս</strong></p>
<p><strong>Խ</strong><strong>լամիդիոզ</strong></p>
<p><strong>Գոնոռեա</strong></p>
<p><strong>Սեռական</strong> <strong>հերպես</strong></p>
<p><strong>Սեռական գորտնուկներ</strong></p>
<p><strong>Եզրակացություն</strong></p>
<p><strong>Գրականության</strong> <strong>ցանկ</strong></p>
title_arm Սեռական դաստիարակության հոգեհիգիենա title_eng convertot_1 Serakan dastiarakutyan hogehigiena convertot_2 Serakan dastiarakutyan hogehigiena convertot_3 Serakan dastiarakutyan hogehigiena convertot_4 Serakan dastiarakutyan hogehigiena convertot_5 Serakan dastiarakutyan hogehigiena convertot_6 Serakan dastiarakutyan hogehigiena convertot_7 Serakan dastiarakutyan hogehigiena convertot_8 Serakan dastiarakutyan hogehigiena convertot_9 Serakan dastiarakutyan hogehigiena convertot_10 Serakan dastiarakutyan hogehigiena convertot_11 Serakan dastiarakutyan hogehigiena convertot_13 Serakan dastiarakutjan hogehigiena convertot_14 Serakan dastiarakutyan hwgehigiena convertot_15 Serakan dastiarakutyan hogehigiena convertot_16 Serakan dastiarakytyan hogehigiena convertot_17 Serakan dastiarakutyan hogehigiena convertot_18 Serakan dastiarakutyan hogehigiena
Ռեֆերատ | Հոգեբանություն
Սթրես, հոգեֆիզիոլոգիական բնութագիրը
referat.am kursayinner referatner diplomayinner tezer պատվիրել աշխատանքներ description_1 <p><strong>Գրականության ցանկ</strong></p>
<p> </p>
<ol>
<li>Աղաբաբյան Հ. Ռ., Առաքելյան Ա. Ն. Հոգեֆիզիոլոգիայի հիմունքներ/Ուսումնական ձեռնարկ: -Եր.,ԵՊՀ հրատ., 2016, 124 էջ:</li>
</ol>
<p> </p>
<ol>
<li>Գրիգորյան Վ. Հ. Հոգեֆիզիոլոգիա. - Եր.: ԵՊՀ հրատ., 2014, 2-րդ վերամշակված հրատարակություն, 464 Էջ:</li>
</ol>
<p> </p>
<ol>
<li>Մկրտումյան Մ. Մկրտումյան Լ. Անձի հոգեբանական անվտանգության համակարգի հուզական հակազդումները,- Եր.: <<Տիր>> հրատ., 2017. – 226էջ</li>
</ol>
<p> </p>
<ol>
<li> Китаев-Смык А.А. Психология стресса. М.:Наука, 1983. -368с.</li>
</ol>
description_2 <p><strong>ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ</strong></p>
<p> </p>
<p><strong>Ներածություն</strong></p>
<p><strong>Սթրես, հոգեֆիզիոլոգիական բնութագիրը</strong></p>
<p><strong>Սթրեսի առաջացման հոգեֆիզիոլոգիական մեխանիզմները</strong></p>
<p><strong>Սթրեսի</strong> <strong>հետևանքները</strong></p>
<p><strong>Սթրեսային</strong> <strong>խանգարումները</strong></p>
<p><strong>Եզրակացություն</strong></p>
<p><strong>Գրականության ցանկ</strong></p>
title_arm Սթրես, հոգեֆիզիոլոգիական բնութագիրը title_eng convertot_1 Stres, hogefiziologiakan bnutagir@ convertot_2 Stres, hogefiziologiakan bnutagir@ convertot_3 Stres, hogefiziologiakan bnutagir@ convertot_4 Stres, hogefiziologiakan bnutagir@ convertot_5 Stres, hogefiziologiakan bnutagir@ convertot_6 Stres, hogefiziologiakan bnutagiry convertot_7 Stres, hogefiziologiakan bnutagir@ convertot_8 Stres, hogefiziologiakan bnutagir@ convertot_9 Stres, hogefiziologiakan bnutagir@ convertot_10 Stres, hogefiziologiakan bnutagiry convertot_11 Stres, hogefiziologiakan bnutagir@ convertot_13 Stres, hogefiziologiakan bnutagir@ convertot_14 Stres, hwgefiziwlwgiakan bnutagir@ convertot_15 Stres, hogefiziologiakan bnutagir@ convertot_16 Stres, hogefiziologiakan bnytagir@ convertot_17 Stres, hogefiziologiakan bnutagir@ convertot_18 Stres, hogefiziologiakan bnutagir@
Դիպլոմային | Հոգեբանություն
Երեխայի վարքի ագրեսիվ դրսևորումներ
referat.am kursayinner referatner diplomayinner tezer պատվիրել աշխատանքներ description_1 description_2 <p><strong>ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ</strong></p>
<p> </p>
<p><strong>Գլուխ 1. Երեխայի վարքի ագրեսիվ դրսևորումների ձևավորման հիմնական պայմանները և պատճառները</strong></p>
<ol>
<li><strong>Երեխայի հոգեկանի ձևավորումն ու զարգացման պայմանները</strong></li>
<li><strong>Երեխաների վարքի ագրեսիվ դրսևորումների ձևավորման հիմնական պայմանները և պատճառները</strong></li>
</ol>
<p><strong>1.3 Երեխաների վարքի ագրեսիվ դրսևորումների շտկման հոգեբանական խնդիրները</strong></p>
<p> </p>
<p> </p>
<p> </p>
title_arm Երեխայի վարքի ագրեսիվ դրսևորումներ title_eng convertot_1 Erexayi varqi agresiv drsEVorumner convertot_2 Erexayi varqi agresiv drsEVorumner convertot_3 Erexayi varqi agresiv drsEVorumner convertot_4 Erexayi varqi agresiv drsEVorumner convertot_5 Erexayi varqi agresiv drsEVorumner convertot_6 Erexayi varqi agresiv drsEVorumner convertot_7 Erekhayi varqi agresiv drsEVorumner convertot_8 Erexayi varqi agresiv drsEVorumner convertot_9 Erexayi varqi agresiv drsEVorumner convertot_10 Erekhayi varqi agresiv drsEVorumner convertot_11 Erexayi varqi agresiv drsEVorumner convertot_13 Erexaji varqi agresiv drsEVorumner convertot_14 Erexayi varqi agresiv drsEVwrumner convertot_15 Erexayi varqi agresiv drsEVorumner convertot_16 Erexayi varqi agresiv drsEVorymner convertot_17 Erexayi varki agresiv drsEVorumner convertot_18 Erexayi varqi agresiv drsYEVorumner
Դիպլոմային | Հոգեբանություն
Թեթև աստիճանի մտավոր զարգացման խնդիրներ ունեցող երեխաների վաղ օգնության կազմակերպման ուսումնասիրությունը
referat.am kursayinner referatner diplomayinner tezer պատվիրել աշխատանքներ description_1 description_2 <p>Բովանդակություն</p>
<p>Ներածություն</p>
<p>Գլուխ 1</p>
<p>Հիմնախնդրի դրվածքի վերլուծություն</p>
<ol>
<li>Մտավոր զարգացման խնդիրներ ունեցող սովորողների բնութագիրը ըստ իրենց զարգացման առանձահատկությունների և</li>
</ol>
<p style="margin-left:21.0pt"> </p>
<ol>
<li>Թեթև աստիճանի մտավոր զարգացման խնդիրներ ունեցող երեխաների վաղ օգնության կազմակերպման մի շարք մոտեցումներ:</li>
</ol>
<p style="margin-left:21.0pt"> </p>
<p>Գլուխ 2</p>
<p> </p>
<p> </p>
title_arm Թեթև աստիճանի մտավոր զարգացման խնդիրներ ունեցող երեխաների վաղ օգնության կազմակերպման ուսումնասիրությունը title_eng convertot_1 TetEV astijani mtavor zargacman xndirner unecox erexaneri vax ognutyan kazmakerpman usumnasirutyun@ convertot_2 TetEV astijani mtavor zargacman xndirner unecox erexaneri vax ognutyan kazmakerpman usumnasirutyun@ convertot_3 TetEV astijani mtavor zargacman xndirner unecox erexaneri vax ognutyan kazmakerpman usumnasirutyun@ convertot_4 TetEV astijani mtavor zargacman xndirner unecox erexaneri vax ognutyan kazmakerpman usumnasirutyun@ convertot_5 TetEV astijani mtavor zargacman xndirner unecox erexaneri vax ognutyan kazmakerpman usumnasirutyun@ convertot_6 TetEV astijani mtavor zargacman xndirner unecox erexaneri vax ognutyan kazmakerpman usumnasirutyuny convertot_7 TetEV astijani mtavor zargacman khndirner unecox erekhaneri vax ognutyan kazmakerpman usumnasirutyun@ convertot_8 TetEV astijani mtavor zargacman xndirner unecogh erexaneri vagh ognutyan kazmakerpman usumnasirutyun@ convertot_9 TetEV astijani mtavor zargacman xndirner unecox erexaneri vax ognutyan kazmakerpman usumnasirutyun@ convertot_10 TetEV astijani mtavor zargacman khndirner unecogh erekhaneri vagh ognutyan kazmakerpman usumnasirutyuny convertot_11 TetEV astijani mtavor zargacman xndirner unecox erexaneri vax ognutyan kazmakerpman usumnasirutyun@ convertot_13 TetEV astijani mtavor zargacman xndirner unecox erexaneri vax ognutjan kazmakerpman usumnasirutjun@ convertot_14 TetEV astijani mtavwr zargacman xndirner unecwx erexaneri vax ognutyan kazmakerpman usumnasirutyun@ convertot_15 TetEV astijani mtavor zargacman xndirner unecox erexaneri vax ognutyan kazmakerpman usumnasirutyun@ convertot_16 TetEV astijani mtavor zargacman xndirner ynecox erexaneri vax ognytyan kazmakerpman ysymnasirytyyn@ convertot_17 TetEV astijani mtavor zargacman xndirner unecox erexaneri vax ognutyan kazmakerpman usumnasirutyun@ convertot_18 TetYEV astijani mtavor zargacman xndirner unecox erexaneri vax ognutyan kazmakerpman usumnasirutyun@
Դիպլոմային | Հոգեբանություն
Ինտելեկտի խանգարումներով երեխաների ընդհանուր բնութագիրը
referat.am kursayinner referatner diplomayinner tezer պատվիրել աշխատանքներ description_1 description_2 <p> </p>
<p> ԲՈՎԱՆԴԱԿՈւԹՅՈւՆ</p>
<p>ՆԵՐԱԾՈւԹՅՈւՆ------------------------------------------------------------------</p>
<p>ԳԼՈւԽ 1. ԻՆՏԵԼԵԿՏԻ ԽԱՆԳԱՐՈւՄՆԵՐՈՎ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ԸՆԴՀԱՆՈւՐ ԲՆՈւԹԱԳԻՐԸ</p>
<p>Մտավոր հետամնացության դասակարգումը և առաջացման պատճառները-----------------------------------------------------------------<br />
Մտավոր հետամնաց երեխաների իմացական գործընթացների առանձնահատկությունները----------------------------------------------<br />
Ուշադրությունը որպես զարգացման միջոց-----------------------<br />
Հետազոտության խնդիրները, մեթոդները և անցկացման փուլերը----<br />
ԳԼՈւԽ 2. ՈւՇԱԴՐՈւԹՅԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԿՈւԹՅՈւՆՆԵՐԻ ՀԵՏԱԶՈՏՈւԹՅՈւՆԸ ԻՆՏԵԼԵԿՏԻ ԽԱՆԳԱՐՈւՄՆԵՐՈՎ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԵՏ և ԴՐԱՆՑ ԲԱՐԵԼԱՎՄԱՆ ՈւՂԻՆԵՐԸ</p>
<p>2.1. Ուսուցիչների և դաստիարակների տեղեկացվածության մակարդակի ուսումնասիրությունը ինտելեկտի խանգարումներով երեխաների ուշադրության զարգացման հարցերում--------------------------</p>
<p>2.2. Ինտելեկտի խանգարումներով երեխաների ուշադրության առանձնահատկությունների վերլուծությունը-----------------------</p>
<p>2.3 Ինտելեկտի խանգարումներով երեխաների ուշադրության զարգացման միջոցները և մեթոդները------------------------</p>
<p>ԵԶՐԱԿԱՑՈւԹՅՈւՆ-------------------------------------------------------------------</p>
<p>ԳՐԱԿԱՆՈւԹՅՈւՆ --------------------------------------------------------------</p>
<p>ՀԱՎԵԼՎԱԾ-----</p>
title_arm Ինտելեկտի խանգարումներով երեխաների ընդհանուր բնութագիրը title_eng convertot_1 Intelekti xangarumnerov erexaneri @ndhanur bnutagir@ convertot_2 Intelekti xangarumnerov erexaneri @ndhanur bnutagir@ convertot_3 Intelekti xangarumnerov erexaneri @ndhanur bnutagir@ convertot_4 Intelekti xangarumnerov erexaneri @ndhanur bnutagir@ convertot_5 Intelekti xangarumnerov erexaneri @ndhanur bnutagir@ convertot_6 Intelekti xangarumnerov erexaneri yndhanur bnutagiry convertot_7 Intelekti khangarumnerov erekhaneri @ndhanur bnutagir@ convertot_8 Intelekti xangarumnerov erexaneri @ndhanur bnutagir@ convertot_9 Intelekti xangarumnerov erexaneri @ndhanur bnutagir@ convertot_10 Intelekti khangarumnerov erekhaneri yndhanur bnutagiry convertot_11 Intelekti xangarumnerov erexaneri @ndhanur bnutagir@ convertot_13 Intelekti xangarumnerov erexaneri @ndhanur bnutagir@ convertot_14 Intelekti xangarumnerwv erexaneri @ndhanur bnutagir@ convertot_15 Intelekti xangarumnerov erexaneri @ndhanur bnutagir@ convertot_16 Intelekti xangarymnerov erexaneri @ndhanyr bnytagir@ convertot_17 Intelekti xangarumnerov erexaneri @ndhanur bnutagir@ convertot_18 Intelekti xangarumnerov erexaneri @ndhanur bnutagir@
Դիպլոմային | Հոգեբանություն
Ծնող-երեխա փոխհարաբերությունների առանձնահատկությունները միազավակ և բազմազավակ ընտանիքներում (Կրտսեր դպրոցականի օրինակով)
referat.am kursayinner referatner diplomayinner tezer պատվիրել աշխատանքներ description_1 <p><strong>ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՑԱՆԿ</strong></p>
<p> </p>
<ol>
<li><em>Պետրովսկի Ա</em>. <em>Վ</em>. <<<em>Տարիքային</em> <em>և</em> <em>մանկավարժական</em> <em>հոգեբանություն>></em>, Երևան, 1977, 394 էջ.</li>
<li>Айрапетян Д, Преодоление барьеров развития креативности и творческих способностей, 2007г - 305с.</li>
<li>Андреева Т. В. Семейная психология: Учеб. пособие. — СПб.: Речь, 2004. -244 с.</li>
<li>Андрeeв В.И. Пeдaгoгикa: Учeб. курс для твoрчeскoгo сaмoрaзвития. - 2-e изд. - Кaзaнь: Цeнтр иннoвaциoнных тeхнoлoгий, 2000. - 608 с.</li>
<li>Антонов А.И. Многодетная семья в современном обществе: условия жизни, общественное мнение, меры социальной политики. – М.: Наука, 2008.-266с.</li>
<li>Антонов А. И. Многодетная семья в эру депопуляции (результаты всероссийского исследования многодетных матерей) // Де- мографические исследования. 2009.№ 8—9. -272 с.</li>
<li>Архиреева Т.В. Психология родительства и детско-родительских отношений. - Великий Новгород, 2010. – с.40.</li>
<li>Баздырев К.К. Единственный ребенок. М.: Финансы и статистика, 1983.- 119 с.</li>
<li>Баландина Л.Л. Особенности индивидуальности ребенка в зависимости от конфигурации семьи: Автореф. дис. ... канд. психол. наук [Текст] / Л.Л. Баландина. – Пермь, 2003.-19с. [электронный ресурс] – Режим доступа. - http://dissertation1.narod.ru/avtoreferats1/a220.htm.</li>
<li>Бeлкин А.С. Оснoвы вoзрaстнoй пeдaгoгики: Учeб. пoсoбиe для студ. высш. пeд. учeб. зaвeд. - М.: Акaдeмия, 2000. - 192 с</li>
<li>Белова В.А. Число детей в семье. М.: Статистика, 1975. - 175 с.</li>
<li>Бенькова О.А. Отнашения родителей и детей в многодетных семьях // Актуальные проблемы психологии личности: сб. ст. по матер. V междунар. науч.-практ. конф. № 5. – Новосибирск: СибАК, 2011. https://sibac.info/conf/psych/v/35865</li>
<li>Бойко В.В. Малодетная семья (социально-психологический аспект) М.: Мысль, 1988.-237 с.</li>
<li>Боно Э., Серьезное творческое мышление,-Мн.: 0 0 0 Попурри, 2005-416с.</li>
<li>Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения. Дисс. . канд. психол. наук. М., 1986.- 206 с.</li>
<li>Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа­ гогическое общество России, 2003. — 512 с.</li>
<li>Дёмина, Инна Сергеевна Особенности отношения многодетных родителей к семье - Москва, Год: 2004 - <a href="http://www.dissercat.com/content/osobennosti-otnosheniya-mnogodetnykh-roditelei-k-seme">http://www.dissercat.com/content/osobennosti-otnosheniya-mnogodetnykh-roditelei-k-seme</a></li>
<li>Дружинин В.Н. Психология семьи. – СПб.: Питер, 2008. – 176 с.</li>
<li>Думитрашку Т.А. Структура семьи и когнитивное развитие детей // Вопросы психологии. 1996. №2.- с. 225</li>
<li>Думитрашку Т.А. Факторы формирования индивидуальности ребенка в многодетной семье. Дисс. . канд. психол. наук. М., 1992.- с.157</li>
<li><a href="http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%8B/250-789-630">Захарова Наталья Ивановна</a>, Роль семьи в развитии творческих способностей дошкольников- <a href="http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/661664/">http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/661664/</a></li>
<li>Иванова А. А., Кувалдина Е. А. Особенности воспитания детей в многодетной семье // Научно-методический электронный журнал ,Концептե. – 2016. – Т. 11. – С. 2816–2820. – URL:- <a href="http://e-koncept.ru/2016/86594.htm">http://e-koncept.ru/2016/86594.htm</a></li>
<li>Ильин Е. П., Психология творчества, креативности, одаренности,СПБ: Питер 2009. -434с</li>
<li>Куликова Т.А. Преимущества многодетной семьи [Текст] / Т.А. Куликова. [электронный ресурс]. – Режим доступа. - http://www.ipapa.ru/semya/22-mnogodetniy-papa/207 advantage<u>-</u>much-childs-families.htm</li>
<li>Марковская И.М.Психология детско-родительских отношений / И.М. Марковская. - Челябинск : Изд-во ЮУрГУ, 2007. – с.91</li>
<li>Миронова Е.Е.64 Сборник психологических тестов. Часть II: Пособие / Сост.– Мн.: Женский институт Энвила, 2006. – 146 с.</li>
<li>Многодетная семья: преимущества и недостатки. [электронный ресурс]. – Режим доступа. - http://www.semya2010.ru/stats/</li>
<li>Мухина B.C. Возрастная психология. М., 1998.- 608 с.</li>
<li>Обозов. Н.Н. Семейная психология / Н.Н. Обозов. / - М.: Прогресс, 2004. - 47 с</li>
<li>Овчарова Р.В. Семейная академия: вопросы и ответы [Текст] / Р.В. Овчарова. – М.: Сфера, 2006.-142с. .</li>
<li>Силина Е.А. Личностные особенности детей из многодетных и однодетных семей // Фундаментальные исследования. – 2013. – № 8-5. – С. 1243-1246; URL: http://www.fundamental-research.ru/ru/article/view?id=32119</li>
<li>Трапезникова Т.М. Психологические аспекты семейных отношений // Вестник СПб. ун-та. Философия. Политология. Социология. Психология. Право. - 1992. - Вып.2 (№13). - С.128</li>
<li>Целуйко В.М. Психология современной семьи. – М.: ГИЦ ,ВЛАДОСե, 2004.- с. 135</li>
<li>Харчев А.Г., Мацковский М.Г. Современная семья и её проблемы. - М., 1982. - 217 с.</li>
<li>Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. – М.: Педагогика, 1989. – 154 с.</li>
<li>Шапарь В.Б. Практическая психология. Психодиагностика отношений между родителями и детьми. / В.Б. Шапарь. —Ростов н/Д: Феникс, 2006. — 432 с.</li>
<li>Шнейдер Л.Д Психология семейных отношений. Курс лекций — М.: Апрель-пресс, 2000. — 512 с</li>
<li>Adler A. Problem children // Individ. Psychol. – 1988. –Vol. 44 – № 4. – P. 486</li>
<li>Jiao S. Comparative study of behavioral qualities of only children and sibling / S. Jiao, C. Ji, O. Jing // Child Devel. –1986. – № 57(2). – P. 415.</li>
<li>Narchal R. Family size and its effect on personality and adjustment // J. of Psychol. Res. – 1986. – № 30(3). – P. 250.</li>
<li>Wagner M. Family size effects: a review / M. Wagner, H. Schubert // J. of Genetic Psychol. – 1985. – № 146 (1). – P. 185.</li>
<li>http://www.ache.am/index.php?option=com_content&view=article&id=316:2017-03-30-12-06-01&catid=36&Itemid=221&lang=hy</li>
</ol>
<p style="margin-left:35.45pt"> </p>
description_2 <p>Վ</p>
<p><strong>ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ</strong></p>
<p> </p>
<p><strong>ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ-----------------------------------------------------------</strong></p>
<p><strong>Գ</strong><strong>ԼՈՒԽ 1. ԸՆՏԱՆԻՔԸ՝ ՈՐՊԵՍ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆԱՑՄԱՆ ԱՌԱՋԻՆ ՕՂԱԿ</strong></p>
<p> <strong>1.1.</strong> Ընտանեկան փոխհարաբերությունների առանձնահատկություններն ու միջանձնային փոխհարաբերություններն ընտանիքում---------</p>
<p><strong>1.2.</strong> Միազավակ և բազմազավակ ընտանիքներում ծնող-երեխա փոխհարաբերությունների էությունն ու առանձնահատկությունները-------------------</p>
<p><strong> ԳԼՈՒԽ 2. ԿՐՏՍԵՐ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆԻ ԱՆՁԻ ՁԵՎԱՎՈՐՈՒՄՆ ՈՒ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄԸ ՄԻԱԶԱՎԱԿ ԵՎ ԲԱԶՄԱԶԱՎԱԿ ԸՆՏԱՆԻՔՆԵՐՈՒՄ</strong></p>
<p><strong>2.1. </strong>Անձի և հոգեկանի զարգացումը կրտսեր դպրոցական տարիքում----------------</p>
<p><strong>2.2. </strong>Ծնողի ադեցությունը կրտսեր դպրոցականի անձի ստեղծագործական որակների զարգացման և ձևավորման գործընթացում---------------</p>
<p><strong>ԳԼՈՒԽ 3. ՓՈՐՁԱՐԱՐԱԿԱՆ ՀԵՏԱԶՈՏՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԻ ՎԵՐԼՈՒԾՈՒԹՅՈՒՆ</strong></p>
<p>3.1. Հետազոտության ընտրանք, մեթոդիկաներ և կազմակերպում---------------------------</p>
<p>3.2. Հետազոտության արդյունքների վերլուծություն----------------------------------</p>
<p><strong>ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ------------------------------------------------------</strong></p>
<p><strong>ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ----------------------------------------------------</strong></p>
<p><strong>ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՑԱՆԿ </strong>-----------------------------------</p>
<p><strong>ՀԱՎԵԼՎԱԾ--------------------------------------------------------</strong></p>
<p> </p>
<p> </p>
title_arm Ծնող-երեխա փոխհարաբերությունների առանձնահատկությունները միազավակ և բազմազավակ ընտանիքներում (Կրտսեր դպրոցականի օրինակով) title_eng convertot_1 Cnox-erexa poxharaberutyunneri arancnahatkutyunner@ miazavak EV bazmazavak @ntaniqnerum (Krtser dprocakani orinakov) convertot_2 Cnox-erexa poxharaberutyunneri arandznahatkutyunner@ miazavak EV bazmazavak @ntaniqnerum (Krtser dprocakani orinakov) convertot_3 Cnox-erexa poxharaberutyunneri arancnahatkutyunner@ miazavak EV bazmazavak @ntaniqnerum (Krtser dprocakani orinakov) convertot_4 Cnox-erexa poxharaberutyunneri arancnahatkutyunner@ miazavak EV bazmazavak @ntaniqnerum (Krtser dprocakani orinakov) convertot_5 Cnox-erexa poxharaberutyunneri arancnahatkutyunner@ miazavak EV bazmazavak @ntaniqnerum (Krtser dprocakani orinakov) convertot_6 Cnox-erexa poxharaberutyunneri arancnahatkutyunnery miazavak EV bazmazavak yntaniqnerum (Krtser dprocakani orinakov) convertot_7 Cnox-erekha pokhharaberutyunneri arancnahatkutyunner@ miazavak EV bazmazavak @ntaniqnerum (Krtser dprocakani orinakov) convertot_8 Cnogh-erexa poxharaberutyunneri arancnahatkutyunner@ miazavak EV bazmazavak @ntaniqnerum (Krtser dprocakani orinakov) convertot_9 Cnox-erexa poxharaberutyunneri arancnahatkutyunner@ miazavak EV bazmazavak @ntaniqnerum (Krtser dprocakani orinakov) convertot_10 TSnogh-erekha pokhharaberutyunneri aranznahatkutyunnery miazavak EV bazmazavak yntaniqnerum (Krtser dprocakani orinakov) convertot_11 Cnox-erexa poxharaberutyunneri arancnahatkutyunner@ miazavak EV bazmazavak @ntaniqnerum (Krtser dprocakani orinakov) convertot_13 Cnox-erexa poxharaberutjunneri arancnahatkutjunner@ miazavak EV bazmazavak @ntaniqnerum (Krtser dprocakani orinakov) convertot_14 Cnwx-erexa pwxharaberutyunneri arancnahatkutyunner@ miazavak EV bazmazavak @ntaniqnerum (Krtser dprwcakani orinakwv) convertot_15 Cnox-erexa poxharaberutyunneri arancnahatkutyunner@ miazavak EV bazmazavak @ntaniqnerum (Krtser dprocakani orinakov) convertot_16 Cnox-erexa poxharaberytyynneri arancnahatkytyynner@ miazavak EV bazmazavak @ntaniqnerym (Krtser dprocakani orinakov) convertot_17 Cnox-erexa poxharaberutyunneri arancnahatkutyunner@ miazavak EV bazmazavak @ntaniknerum (Krtser dprocakani orinakov) convertot_18 Cnox-erexa poxharaberutyunneri arancnahatkutyunner@ miazavak YEV bazmazavak @ntaniqnerum (Krtser dprocakani orinakov)
Դիպլոմային | Հոգեբանություն
Մտավոր զարգացման խանգարում ունեցող երեխաներ
referat.am kursayinner referatner diplomayinner tezer պատվիրել աշխատանքներ description_1 <p><strong>ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՑԱՆԿ</strong></p>
<ol>
<li>Հատուկ կրթության հանրագիտարան (Ռ. Ն. Ազարյանի խմբագրությամբ). – Երևան, 2012. – 248էջ:</li>
<li>Լութոնյան Ն. Գ. Սակավամիտ երեխաների հոգեբանություն: - Եր., 1989- - 126էջ:</li>
<li>Аббасов М. Г. Особенности восприятия, представления и понимания времени учашимися вспомогательной школы // Дефектология, 1983. № 2. - С 18-23.</li>
<li>Азатян Т. Ю. Современные клинико-психолого-педагогические подходы к умственной отсталости. // сб. научно-методических статей ,,Социальная педагогика и психология”: - Ереван, 2007. № 6. – С. 104-107.</li>
<li>Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей. – М., 1964. – 304с.</li>
<li>Анохин И. Н. Биология и нейрофизология условного рефлекса. –М., 1963. 547с.</li>
<li>Ануфриев А. Ф., Костромова С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М., 1997. – 258с.</li>
<li>Бару А. В. О роли кори больших полушарий в обнаружении звуковых сигналов различной длительности / Тез. докл. на сьезде физиол. об. им. И. П. Павлова, Т. 2. – М-Л, 1964. С. 70-80.</li>
<li>Беленькая Л. Я. К вопросу о восприятии временной длительности и его харушениях / В. Кн. Исследования по психологии восприятия. – М-Л. 1978. – С. 342-361.</li>
<li>Васильева М. И. Воспитывание ориентировку во времени // Дошкольное воспитание 1959. № 4 . –С. 31-34.</li>
<li>Винникова Е. А., Слепович Е. С. О психологических механизмах становления морального поведения у детей с задержкой психологического развития // Дефектология, 1999. № 5 – С. 37-41.</li>
<li>Власова Т. А., Певзнер М. С. Дети с отклонениями в развитии. – М., 1973. – 370 с.</li>
<li>Выготский Л. С. собр. соч. в 6т. – М., 1983. т 5. Основы дефектологии.</li>
<li>Гальперин П. Я. Поэтапное формирование как метод психологических исследований. – М., 1977. – 220с.</li>
<li>Гареев Е. М. Методы отсчета субьективного времени у человека. – В кн. Фактор времени в функциональной организации живых систем. – Л. – 1980. С. 128-131.</li>
<li>Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. – М., 1966. С. 159.</li>
<li>Дьячков А. И. Временные представления глухонемых школьников. В кн . Вопросы учебно – воспитательной работы в школе глухонемых . 1964. № 7 (10). – С. 60-64.</li>
<li> Ким С. Г. Развитие обобщений у умственно отсталых детей дошкольного возраста: Автореф. дисс. конд. пед. наук. –М., 1986. -23с.</li>
<li>Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1994.</li>
<li>Леушина А. Н. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. – М., 1974. – 366с.</li>
<li>Лубовский В. И . Развитие словесной регуляции у детей (в норме и патологии). –М., 1978. -224с.</li>
<li>Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. –М., 1989. – 104с.</li>
<li>Люблинская Л. А. Детская психология. – М., Изд-во ,,Просвешение”. -1971. – 320с.</li>
<li>Минаева Е. В. Формирование внутреннего плана действий у младших школьников / Начальная школа. – 2004. № 2. - С. 56-58.</li>
<li>Морозова Н. Г. Актуальные проблемы дошкольного воспитания аномальных детей. В. кн. Коррекционная – воспитательная работа в специальных дошкольных учреждениях. – М., 1976. С. 3-13.</li>
<li>Назаренко К. В. Формирование системы представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дисс. канд. пед. наук. – Киев. 1974. – 29с.</li>
<li>Певзнер М. С. Связь преподавания математики во вспомогательной школе с жизнью, с трудовой подготовкой учащихся / Тез. док V∣∣∣ науч. Сессии по дефектологии. – М., 1979. – С. 358-359.</li>
<li>Петрова В. Г., Белякова М. Н. Психология умственной отсталости школьников. –М., 2002. – 160с.</li>
<li>Пинский Б. И. Психология трудовой деятельности учашихся вспомогательной школы. – М., Изд-во АПН ФСФСР, 1969. – 152с.</li>
<li>Рихтерман Т. Д. Формирование и развитие ,,Чувства времени” у детей старшего дошкольного возраста. В кн. Учение записки ЛГПИ им А. И. Герцена. – Л. 1982. – 340с.</li>
<li>Рокотова И. А. Нервный контроль темпа движений у человека и возможные способы представления времени в нервной системе. В. кн. Проблемы космической биологии. – Л. 1997. – С. 75-80.</li>
<li>Сегенов И. М. Рефлексы головного мозга. Избр. Произв. Т.∣. – М., - 1952. С. 7-127.</li>
<li>Симонова И. В. Состояние пространственно-временных отношений у детей с церебральным параличом // Дефектология. – 1980. № 6. – С. 35-41.</li>
<li>Тимохин В. П. Изучение мер времени в школе глухонемых: Автореф. дисс. канд. пед. наук. – М., 1955. – 16с.</li>
<li>Федотчев А. И. Восприятие, роспродукция и оценки времени у школьников / вопросы психологии. – М., 1994. № 1. – С. 80-86.</li>
<li>Финкельштейн И. И. Представление и понятие о времени у детей олигофренов. В кн. Известия АПН РСФСР. Вып 114, 1961. С. 135-166.</li>
<li>Цуконов А. И. Анализ ошибки восприятия длительности // Вопросы психологии. 1985. №3. С. 149-153.</li>
<li>Шиф М. И. Психологические вопросы обучения аномальных детей. В кн. Основы обучения и воспитания аномальных детей. – М., 1965. С. 138-152.</li>
<li>Botwick J., Thompson L. Premotor and motor components of reaction time. – J. Exp Psychol., 1966. №1. P. 9-15.</li>
<li>Hyman R. Stimulus information as a determinant of reaction time. ,,Journ. Exp. Psychol.” Vol 45. №3. 1993.</li>
<li>Loclin Y. C. The influence of different activities on the apparent length ,,of time”- Psychol Monographs, 1969. №4. P. 474. </li>
</ol>
<p> </p>
<p> </p>
description_2 <p><strong>ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ</strong></p>
<p><strong>ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ …………………………………………</strong></p>
<p><strong>ԳԼՈՒԽ 1. ՀԻՄՆԱԽՆԴՐԻ ԴՐՎԱԾՔԸ …...…………………</strong></p>
<ol>
<li><strong>Մտավոր զարգացման խանգարում, հասկացություն և դասակարգում…………………</strong></li>
<li><strong>Ժամանակային</strong><strong> պատկերացումների զգացումը, դրանց էությունը և բնութագիրը ……………………</strong></li>
<li><strong>Մտավոր զարգացման խանգարում ունեցող երեխաների ժամանակային զգացողության ուսումնասիր</strong></li>
<li><strong>Հետազոտության ուղղվածությունը, խնդիրները, մեթոդները և անցկացման փուլերը</strong></li>
</ol>
<p style="margin-left:63.8pt"><strong>ԳԼՈՒԽ 2. </strong><strong>Մ</strong><strong>ՏԱՎՈՐ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԽԱՆԳԱՐՈՒՄ ՈՒՆԵՑՈՂ ԿՐՏՍԵՐ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿԻ ԶԳԱՑՈՂՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԺԱՄԱՆԱԿԱՅԻՆ ՏԱՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆՈՒՄ ԿՈՂՄՆՈՐՈՇՄԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ </strong></p>
<p style="margin-left:63.8pt"><strong> ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒՄ ………………………………………</strong></p>
<p style="margin-left:106.35pt"><strong>2.1. </strong><strong>Հատուկ</strong><strong> (</strong><strong>օժանդակ</strong><strong>) </strong><strong>դպրոցի</strong> <strong>ծրագրերի</strong> <strong>վերլուծությունը</strong> <strong>նրանցում</strong> <strong>սովորողների</strong> <strong>ժամանակի</strong> <strong>զգացման</strong> <strong>զարգացման</strong> <strong>հարցերի</strong> <strong>արտացոլման</strong><strong> ենթատեքստում …………………</strong></p>
<p style="margin-left:106.35pt"><strong>2.2. </strong><strong>Հատուկ</strong><strong> (</strong><strong>օժանդակ</strong><strong>) </strong><strong>դպրոցի</strong> <strong>ուսուցիչների՝</strong> <strong>երեխաների</strong> <strong>մոտ</strong> <strong>ժամանակի</strong> <strong>զգացման</strong> <strong>դաստիարակության</strong> <strong>հարցերում</strong> <strong>տեղեկացվածության</strong> <strong>մակարդակի</strong> <strong>հետազոտությունը</strong><strong> ……</strong></p>
<p style="margin-left:106.35pt"><strong>2.3. </strong><strong> Թ</strong><strong>եթև</strong> <strong>և</strong> <strong>չափավոր</strong> <strong>աստիճանի</strong> <strong>մտավոր</strong> <strong>հետամնաց</strong> <strong>սովորողների</strong><strong> ժ</strong><strong>ամանակի</strong> <strong>զգացման</strong> <strong>և</strong> <strong>կողմնորոշման</strong> <strong>հասկացման</strong> <strong>առանձնահ</strong><strong>ա</strong><strong>տկությունն</strong><strong>ե</strong><strong>րի</strong> <strong>հետազոտությունը</strong><strong> </strong></p>
<p style="margin-left:106.35pt"><strong> Գլխի ամփոփում…</strong><strong>……………………………</strong></p>
<p style="margin-left:59.5pt"><strong>ԳԼՈՒԽ 3. ՄՏԱՎՈՐ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԽԱՆԳԱՐՈՒՄ ՈՒՆԵՑՈՂ ԿՐՏՍԵՐ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿԻ ՄԵՋ ԿՈՂՄՆՈՐՈՇՎԵԼՈՒ ԿԱՐՈՂՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՋԱՐԿՎԱԾ ՄՈՏԵՑՈՒՄՆԵՐԻ ՓՈՐՁԱՐԱՐԱԿԱՆ ՀԻՄՆԱՎՈՐՈՒՄ …………………………………………</strong></p>
<p style="margin-left:106.35pt"><strong>3.1. Մտավոր զարգացման խանգարում ունեցող երեխաների ժամանակի մեջ կողմնորոշման զարգացման միջոցներն ու մեթոդները ……</strong></p>
<p style="margin-left:99.25pt"><strong>3.2. </strong><strong>Ուսուցանող</strong><strong> մանկավարժական գիտափորձի արդյունքների վերլուծությունն ու ընդհանրացում</strong></p>
<p><strong>ՀԵՏԵՎՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ………………………………………</strong></p>
<p><strong>ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՑԱՆԿ ……………</strong></p>
<p><strong>ՀԱՎԵԼՎԱԾ ...........................................................................................</strong></p>
<p> </p>
title_arm Մտավոր զարգացման խանգարում ունեցող երեխաներ title_eng convertot_1 Mtavor zargacman xangarum unecox erexaner convertot_2 Mtavor zargacman xangarum unecox erexaner convertot_3 Mtavor zargacman xangarum unecox erexaner convertot_4 Mtavor zargacman xangarum unecox erexaner convertot_5 Mtavor zargacman xangarum unecox erexaner convertot_6 Mtavor zargacman xangarum unecox erexaner convertot_7 Mtavor zargacman khangarum unecox erekhaner convertot_8 Mtavor zargacman xangarum unecogh erexaner convertot_9 Mtavor zargacman xangarum unecox erexaner convertot_10 Mtavor zargacman khangarum unecogh erekhaner convertot_11 Mtavor zargacman xangarum unecox erexaner convertot_13 Mtavor zargacman xangarum unecox erexaner convertot_14 Mtavwr zargacman xangarum unecwx erexaner convertot_15 Mtavor zargacman xangarum unecox erexaner convertot_16 Mtavor zargacman xangarym ynecox erexaner convertot_17 Mtavor zargacman xangarum unecox erexaner convertot_18 Mtavor zargacman xangarum unecox erexaner
Դիպլոմային | Հոգեբանություն
Մտավոր զարգացման խանգարում ունեցող կրտսեր դպրոցականների ժամանակի մեջ կողմնորոշման կարողության զարգացման ուղղությունները
referat.am kursayinner referatner diplomayinner tezer պատվիրել աշխատանքներ description_1 <p><strong>ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՑԱՆԿ</strong></p>
<ol>
<li>Հատուկ կրթության հանրագիտարան (Ռ. Ն. Ազարյանի խմբագրությամբ). – Երևան, 2012. – 248էջ:</li>
<li>Հատուկ մանկավարժություն (Ռ. Ն. Ազարյանի, Ա. Վ. Ավագյանի խմբագրությամբ). - Երևան, 2016.- 430 էջ:</li>
<li>Թեթև մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաների հատուկ կրթության չափորոշիչ, Երևան, 2006</li>
<li>Լութոնյան Ն. Գ. Սակավամիտ երեխաների հոգեբանություն: - Եր., 1989- - 126էջ:</li>
<li>Հատուկ կրթություն: Մեթոդական տեղեկատու / Երևանի բժշկահոգեբանամանկավարժական գնահատման կենտրոն Խմբ. կազմ.՝ Վ. Կատինյան, Ռ. Ազարյան, Կ. Մելքոնյան և ուրիշ. Երևան 2013: Պարբերական 10.-112էջ:</li>
<li>Պետրովսկի Ա. Վ., Ընդհանուր հոգեբանություն, Երևան, 1974թ. Էջ 383-396:</li>
<li>Аббасов М. Г. Особенности восприятия, представления и понимания времени учашимися вспомогательной школы // Дефектология, 1983. № 2. - С 18-23.</li>
<li>Азатян Т. Ю. Современные клинико-психолого-педагогические подходы к умственной отсталости. // сб. научно-методических статей ,,Социальная педагогика и психология”: - Ереван, 2007. № 6. – С. 104-107.</li>
<li>Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей. – М., 1964. – 304с.</li>
<li>Анохин И. Н. Биология и нейрофизология условного рефлекса. –М., 1963. 547с.</li>
<li>Ануфриев А. Ф., Костромова С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. – М., 1997. – 258с.</li>
<li>Беленькая Л. Я. К вопросу о восприятии временной длительности и его харушениях / В. Кн. Исследования по психологии восприятия. – М-Л. 1978. – С. 342-361.</li>
<li>Васильева М. И. Воспитывание ориентировку во времени // Дошкольное воспитание 1959. № 4 . –С. 31-34.</li>
<li>Власова Т. А., Певзнер М. С. Дети с отклонениями в развитии. – М., 1973. – 370 с.</li>
<li>Выготский Л. С. собр. соч. в 6т. – М., 1983. т 5. Основы дефектологии.</li>
<li>Гальперин П. Я. Поэтапное формирование как метод психологических исследований. – М., 1977. – 220с.</li>
<li>Гареев Е. М. Методы отсчета субьективного времени у человека. – В кн. Фактор времени в функциональной организации живых систем. – Л. – 1980. С. 128-131.</li>
<li>Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. – М., 1966. С. 159.</li>
<li>Ким С. Г. Развитие обобщений у умственно отсталых детей дошкольного возраста: Автореф. дисс. конд. пед. наук. –М., 1986. -23с.</li>
<li>Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1994.</li>
<li>Леушина А. Н. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. – М., 1974. – 366с.</li>
<li>Лубовский В. И . Развитие словесной регуляции у детей (в норме и патологии). –М., 1978. -224с.</li>
<li>Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. –М., 1989. – 104с.</li>
<li>Люблинская Л. А. Детская психология. – М., Изд-во ,,Просвешение”. -1971. – 320с.</li>
<li>Минаева Е. В. Формирование внутреннего плана действий у младших школьников / Начальная школа. – 2004. № 2. - С. 56-58.</li>
<li>Морозова Н. Г. Актуальные проблемы дошкольного воспитания аномальных детей. В. кн. Коррекционная – воспитательная работа в специальных дошкольных учреждениях. – М., 1976. С. 3-13.</li>
<li>Назаренко К. В. Формирование системы представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дисс. канд. пед. наук. – Киев. 1974. – 29с.</li>
<li>Певзнер М. С. Связь преподавания математики во вспомогательной школе с жизнью, с трудовой подготовкой учащихся / Тез. док V∣∣∣ науч. Сессии по дефектологии. – М., 1979. – С. 358-359.</li>
<li>Петрова В. Г., Белякова М. Н. Психология умственной отсталости школьников. –М., 2002. – 160с.</li>
<li>Пинский Б. И. Психология трудовой деятельности учашихся вспомогательной школы. – М., Изд-во АПН ФСФСР, 1969. – 152с.</li>
<li>Рихтерман Т. Д. Формирование и развитие ,,Чувства времени” у детей старшего дошкольного возраста. В кн. Учение записки ЛГПИ им А. И. Герцена. – Л. 1982. – 340с.</li>
<li>Рокотова И. А. Нервный контроль темпа движений у человека и возможные способы представления времени в нервной системе. В. кн. Проблемы космической биологии. – Л. 1997. – С. 75-80.</li>
<li>Сегенов И. М. Рефлексы головного мозга. Избр. Произв. Т.∣. – М., - 1952. С. 7-127.</li>
<li>Симонова И. В. Состояние пространственно-временных отношений у детей с церебральным параличом // Дефектология. – 1980. № 6. – С. 35-41.</li>
<li>Тимохин В. П. Изучение мер времени в школе глухонемых: Автореф. дисс. канд. пед. наук. – М., 1955. – 16с.</li>
<li>Федотчев А. И. Восприятие, роспродукция и оценки времени у школьников / вопросы психологии. – М., 1994. № 1. – С. 80-86.</li>
<li>Финкельштейн И. И. Представление и понятие о времени у детей олигофренов. В кн. Известия АПН РСФСР. Вып 114, 1961. С. 135-166.</li>
<li>Цуконов А. И. Анализ ошибки восприятия длительности // Вопросы психологии. 1985. №3. С. 149-153.</li>
<li>Шиф М. И. Психологические вопросы обучения аномальных детей. В кн. Основы обучения и воспитания аномальных детей. – М., 1965. С. 138-152.</li>
<li>Botwick J., Thompson L. Premotor and motor components of reaction time. – J. Exp Psychol., 1966. №1. P. 9-15.</li>
<li>Hyman R. Stimulus information as a determinant of reaction time. ,,Journ. Exp. Psychol.” Vol 45. №3. 1993.</li>
<li>Loclin Y. C. The influence of different activities on the apparent length ,,of time”- Psychol Monographs, 1969. №4. P. 474. </li>
</ol>
description_2 <p><strong>ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ</strong></p>
<p><strong>ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ ………………………………</strong></p>
<p><strong>ԳԼՈՒԽ 1. ՀԻՄՆԱԽՆԴՐԻ ԴՐՎԱԾՔԸ …...………………………………………</strong></p>
<ol>
<li><strong>Մտավոր զարգացման խանգարում, հասկացություն և դասակարգում…………………………………………</strong></li>
<li><strong>Ժամանակային</strong><strong> պատկերացումների զգացումը, դրանց էությունը և բնութագիրը ……………………………………………</strong></li>
<li><strong>Մտավոր զարգացման խանգարում ունեցող երեխաների ժամանակային զգացողության ուսումնասիրումը ……..……</strong></li>
<li><strong>Հետազոտության ուղղվածությունը, խնդիրները, մեթոդները և անցկացման փուլերը ………………</strong></li>
</ol>
<p style="margin-left:63.8pt"><strong>ԳԼՈՒԽ 2. </strong><strong>Մ</strong><strong>ՏԱՎՈՐ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԽԱՆԳԱՐՈՒՄ ՈՒՆԵՑՈՂ ԿՐՏՍԵՐ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿԻ ԶԳԱՑՈՂՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ԺԱՄԱՆԱԿԱՅԻՆ ՏԱՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆՈՒՄ ԿՈՂՄՆՈՐՈՇՄԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԱՌԱՆՁՆԱՀԱՏԿՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ </strong></p>
<p style="margin-left:63.8pt"><strong> ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒՄ ………………………………</strong></p>
<p style="margin-left:106.35pt"><strong>2.1. </strong><strong>Հատուկ</strong><strong> (</strong><strong>օժանդակ</strong><strong>) </strong><strong>դպրոցի</strong> <strong>ծրագրերի</strong> <strong>վերլուծությունը</strong><strong>` </strong><strong>ժամանակի</strong><strong> մեջ կողմնորոշվելու կարողությունների տեսանկյունից…………………………</strong></p>
<p style="margin-left:106.35pt"><strong>2.2. </strong><strong>Հատուկ</strong><strong> (</strong><strong>օժանդակ</strong><strong>) </strong><strong>դպրոցի</strong> <strong>ուսուցիչների՝</strong> <strong>երեխաների</strong> <strong>մոտ</strong> <strong>ժամանակի</strong> <strong>զգացման</strong> <strong>դաստիարակության</strong> <strong>հարցերում</strong> <strong>տեղեկացվածության</strong> <strong>մակարդակի</strong> <strong>հետազոտությունը</strong><strong> ……</strong></p>
<p style="margin-left:106.35pt"><strong>2.3. </strong><strong> Թ</strong><strong>եթև</strong> <strong>և</strong> <strong>չափավոր</strong> <strong>աստիճանի</strong> <strong>մտավոր</strong><strong> զարգացման խանգարում ունեցող </strong><strong>սովորողների</strong><strong> ժ</strong><strong>ամանակի</strong> <strong>զգացման</strong> <strong>և</strong> <strong>կողմնորոշման</strong> <strong>հասկացման</strong> <strong>առանձնահ</strong><strong>ա</strong><strong>տկությունն</strong><strong>ե</strong><strong>րի</strong> <strong>հետազոտությունը</strong><strong> .</strong></p>
<p style="margin-left:106.35pt"><strong> Գլխի ամփոփում…</strong><strong>…………</strong></p>
<p style="margin-left:59.5pt"><strong>ԳԼՈՒԽ 3. ՄՏԱՎՈՐ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԽԱՆԳԱՐՈՒՄ ՈՒՆԵՑՈՂ ԿՐՏՍԵՐ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿԻ ՄԵՋ ԿՈՂՄՆՈՐՈՇՎԵԼՈՒ ԿԱՐՈՂՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՋԱՐԿՎԱԾ ՄՈՏԵՑՈՒՄՆԵՐԻ ՓՈՐՁԱՐԱՐԱԿԱՆ ՀԻՄՆԱՎՈՐՈՒՄ </strong></p>
<p style="margin-left:106.35pt"><strong>3.1. Մտավոր զարգացման խանգարում ունեցող երեխաների ժամանակի մեջ կողմնորոշման զարգացման ուղությունները</strong></p>
<p style="margin-left:99.25pt"><strong>3.2. </strong><strong>Ուսուցանող</strong><strong> մանկավարժական գիտափորձի արդյունքների վերլուծությունն ու ընդհանրացումը</strong></p>
<p><strong>ՀԵՏԵՎՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ………………………………………………</strong></p>
<p><strong>ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ՑԱՆԿ ……………………</strong></p>
<p><strong>ՀԱՎԵԼՎԱԾ …………………….…………………………….…………</strong></p>
title_arm Մտավոր զարգացման խանգարում ունեցող կրտսեր դպրոցականների ժամանակի մեջ կողմնորոշման կարողության զարգացման ուղղությունները title_eng convertot_1 Mtavor zargacman xangarum unecox krtser dprocakanneri jamanaki mej koxmnoroshman karoxutyan zargacman uxxutyunner@ convertot_2 Mtavor zargacman xangarum unecox krtser dprocakanneri jamanaki mej koxmnoroshman karoxutyan zargacman uxxutyunner@ convertot_3 Mtavor zargacman xangarum unecox krtser dprocakanneri jamanaki mej koxmnoroshman karoxutyan zargacman uxxutyunner@ convertot_4 Mtavor zargacman xangarum unecox krtser dprocakanneri jamanaki mej koxmnorozman karoxutyan zargacman uxxutyunner@ convertot_5 Mtavor zargacman xangarum unecox krtser dprocakanneri jamanaki mej koxmnoroshman karoxutyan zargacman uxxutyunner@ convertot_6 Mtavor zargacman xangarum unecox krtser dprocakanneri jamanaki mej koxmnoroshman karoxutyan zargacman uxxutyunnery convertot_7 Mtavor zargacman khangarum unecox krtser dprocakanneri jamanaki mej koxmnoroshman karoxutyan zargacman uxxutyunner@ convertot_8 Mtavor zargacman xangarum unecogh krtser dprocakanneri jamanaki mej koghmnoroshman karoghutyan zargacman ughghutyunner@ convertot_9 Mtavor zargacman xangarum unecox krtser dprocakanneri ghamanaki mej koxmnoroshman karoxutyan zargacman uxxutyunner@ convertot_10 Mtavor zargacman khangarum unecogh krtser dprocakanneri ghamanaki mej koghmnorosman karoghutyan zargacman ughghutyunnery convertot_11 Mtavor zargacman xangarum unecox krtser dprocakanneri jamanaki mej koxmnoroshman karoxutyan zargacman uxxutyunner@ convertot_13 Mtavor zargacman xangarum unecox krtser dprocakanneri jamanaki mej koxmnoroshman karoxutjan zargacman uxxutjunner@ convertot_14 Mtavwr zargacman xangarum unecwx krtser dprwcakanneri jamanaki mej kwxmnwrwshman karwxutyan zargacman uxxutyunner@ convertot_15 Mtavor zargacman xangarum unecox krtser dprocakanneri jamanaki megh koxmnoroshman karoxutyan zargacman uxxutyunner@ convertot_16 Mtavor zargacman xangarym ynecox krtser dprocakanneri jamanaki mej koxmnoroshman karoxytyan zargacman yxxytyynner@ convertot_17 Mtavor zargacman xangarum unecox krtser dprocakanneri jamanaki mej koxmnoroshman karoxutyan zargacman uxxutyunner@ convertot_18 Mtavor zargacman xangarum unecox krtser dprocakanneri jamanaki mej koxmnoroshman karoxutyan zargacman uxxutyunner@
Կուրսային | Հոգեբանություն
Կանխարգելումը որպես լոգոպեդական աշխատանքի կարևոր բաղադրիչ
referat.am kursayinner referatner diplomayinner tezer պատվիրել աշխատանքներ description_1 <p><strong>Օգտագործված գրականության ցանկ</strong></p>
<p>1.Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов/ Под ред. Л.С Волковой, С.Н. Шаховской. Гуманит. изд. центр. Владос, 1998-680ст. [1]</p>
<p>2. Белякова Л.И. , Дьякова Е.А. Заикание. — М.: В. Секачев, 1998 Էջ 14 [2]</p>
<p>3. Трошин О.В., Жулина Е.В. Логопсихология. Учебное пособие.-М.: ТЦ Сфера, 2005,[3]</p>
<p>4. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок.-М.: Просвещение, 1988 [4]</p>
<p>5. <a href="http://studopedia.org/1-136150.html">http://studopedia.org/1-136150.html</a> [5]</p>
<p>6. <a href="https://edu.tatar.ru/n_chelny/page92695.htm/page531072.htm">https://edu.tatar.ru/n_chelny/page92695.htm/page531072.htm</a> [6]</p>
<p>7.<a href="http://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2014/01/19/rekomendatsii-roditelyam-ot-uchitelya-logopeda">http://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2014/01/19/rekomendatsii-roditelyam-ot-uchitelya-logopeda</a> [7]</p>
<p>8. <a href="http://workingmama.ru/article/55249/deti_v_molchanii_sovety_logopeda">http://workingmama.ru/article/55249/deti_v_molchanii_sovety_logopeda</a> [8]</p>
<p>9. <a href="http://raguda.ru/ns/metody-razvitija-rechi-detej-doshkolnogo-vozrasta.html">http://raguda.ru/ns/metody-razvitija-rechi-detej-doshkolnogo-vozrasta.html</a> [9]</p>
<p> </p>
<p> </p>
description_2 <p><strong>Բովանդակություն</strong></p>
<p>Բովանդակություն……………………………………</p>
<p>Ներածություն………………………………………………</p>
<p><strong>Գլուխ 1 Կանխարգելումը որպես լոգոպեդական աշխատանքի կարևոր բաղադրիչ</strong>……………………………………………</p>
<p>1.1 Խոսքի խանգարումների առաջնային կանխարգելում……………………</p>
<p>1.2 Խոսքի խանգարումների երկրորդային կանխարգելում……………</p>
<p>1.3 Խոսքի խանգարումների երրորդային կանխարգելում……</p>
<p><strong>Գլուխ 2 Լոգոպեդական կանխարգելիչ աշխատանքի կազմակերպում</strong>…</p>
<p>2.1 Խոսքի զարգացումը նախադպրոցական տարիքում…………………………..</p>
<p>2.2 Խոսքի խանգարումների կանխարգելումը նախադպրոցական տարիքում....................................................................................................................</p>
<p>2.3 Մի քանի խոսք գրավոր խոսքի խանգարումների կանխարգելման մասին………………………………………………………………………</p>
<p>Եզրակացություն……………………………………</p>
<p>Օգտագործված գրականության ցանկ………………</p>
<p> </p>
<p> </p>
<p> </p>
title_arm Կանխարգելումը որպես լոգոպեդական աշխատանքի կարևոր բաղադրիչ title_eng convertot_1 Kanxargelum@ orpes logopedakan ashxatanqi karEVor baxadrich convertot_2 Kanxargelum@ orpes logopedakan ashxatanqi karEVor baxadrich convertot_3 Kanxargelum@ orpes logopedakan ashxatanqi karEVor baxadrich convertot_4 Kanxargelum@ orpes logopedakan azxatanqi karEVor baxadrich convertot_5 Kanxargelum@ orpes logopedakan ashxatanqi karEVor baxadri4 convertot_6 Kanxargelumy orpes logopedakan ashxatanqi karEVor baxadrich convertot_7 Kankhargelum@ orpes logopedakan ashkhatanqi karEVor baxadrich convertot_8 Kanxargelum@ orpes logopedakan ashxatanqi karEVor baghadrich convertot_9 Kanxargelum@ orpes logopedakan ashxatanqi karEVor baxadrich convertot_10 Kankhargelumy orpes logopedakan askhatanqi karEVor baghadri4 convertot_11 Kanxargelum@ orpes logopedakan ashxatanqi karEVor baxadrich convertot_13 Kanxargelum@ orpes logopedakan ashxatanqi karEVor baxadrich convertot_14 Kanxargelum@ wrpes lwgwpedakan ashxatanqi karEVwr baxadrich convertot_15 Kanxargelum@ orpes logopedakan ashxatanqi karEVor baxadrich convertot_16 Kanxargelym@ orpes logopedakan ashxatanqi karEVor baxadrich convertot_17 Kanxargelum@ orpes logopedakan ashxatanki karEVor baxadrich convertot_18 Kanxargelum@ orpes logopedakan ashxatanqi karYEVor baxadrich
Ռեֆերատ | Հոգեբանություն
«Դպրոցին հոգեբանական պատրաստվածություն» հասկացության մեկնաբանումը
referat.am kursayinner referatner diplomayinner tezer պատվիրել աշխատանքներ description_1 <p>Օգտագործված գրականություն</p>
<ul>
<li>Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н.Возрастная психология։ Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.։ ТЦ «Сфера», 2001.-464с.</li>
<li>Божович Л.И. Личность и его формирование в детском возрасте. М.,1968.</li>
<li>Венгер А.Л. Психологическое готовность детей к обучению в школе//Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника. М.,1985.</li>
<li>Венгер А.Л., Венгер Л.А. Готов ли ваш ребенок к школе? М., 1994.</li>
<li>Обухова Л. Ф., Детская (возрастная) психология. Учебник. -- М., Российское педагогическое агентство. 1996, 374 с.</li>
<li>Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 1993.</li>
<li>Выготский Л.С. Кризис семи лет// собр. соч.։ В 6 т. М.,1984, Т. 4.</li>
<li>Зак А. З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. М., 1984.</li>
<li>Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М.,1981.</li>
<li>Липкина А. И. Самооценка школьника. М., 1976.</li>
</ul>
<p> </p>
description_2 <p><strong>Բովանդակություն</strong></p>
<p> </p>
<p> Նախաբան.......................................................................................................1</p>
<p>Դպրոցական ուսուցման հոգեբանական պատրաստվածություն….....2</p>
<p>6 Տարեկան երեխաների ուսման հիմնախնդիր........................................3</p>
<p><a href="http://hy.wikipedia.org/wiki/%D4%BF%D6%80%D5%BF%D5%BD%D5%A5%D6%80_%D5%A4%D5%BA%D6%80%D5%B8%D6%81%D5%A1%D5%AF%D5%A1%D5%B6_%D5%BF%D5%A1%D6%80%D5%AB%D6%84#.D5.80.D5.B8.D5.A3.D5.A5.D5.A2.D5.A1.D5.B6.D5.A1.D5.AF.D5.A1.D5.B6_.D5.BA.D5.A1.D5.BF.D6.80.D5.A1.D5.BD.D5.BF.D5.BE.D5.A1.D5.AE.D5.B8.D6.82.D5.A9.D5.B5.D5.A1.D5.B6_.D5.A4.D5.AB.D5.A1.D5.A3.D5.B6.D5.B8.D5.BD.D5.BF.D5.AB.D5.AF.D5.A1">Հոգեբանական պատրաստվածության դիագնոստիկա</a>.................</p>
<p>Անձնային պատրաստվածություն................................................</p>
<p>Ինտելեկտուալ պատրաստվածություն.....................................</p>
<p><a href="http://hy.wikipedia.org/wiki/%D4%BF%D6%80%D5%BF%D5%BD%D5%A5%D6%80_%D5%A4%D5%BA%D6%80%D5%B8%D6%81%D5%A1%D5%AF%D5%A1%D5%B6_%D5%BF%D5%A1%D6%80%D5%AB%D6%84#.D4.B6.D5.A1.D6.80.D5.A3.D5.A1.D6.81.D5.B4.D5.A1.D5.B6_.D5.BF.D5.A1.D6.80.D5.A2.D5.A5.D6.80.D5.A1.D5.AF.D5.B6.D5.A5.D6.80">Զարգացման տարբերակներ</a>........................................................</p>
<p><a href="http://hy.wikipedia.org/wiki/%D4%BF%D6%80%D5%BF%D5%BD%D5%A5%D6%80_%D5%A4%D5%BA%D6%80%D5%B8%D6%81%D5%A1%D5%AF%D5%A1%D5%B6_%D5%BF%D5%A1%D6%80%D5%AB%D6%84#.D5.80.D5.B8.D5.A3.D5.A5.D5.AF.D5.A1.D5.B6_.D6.86.D5.B8.D6.82.D5.B6.D5.AF.D6.81.D5.AB.D5.A1.D5.B6.D5.A5.D6.80.D5.AB_.D5.A6.D5.A1.D6.80.D5.A3.D5.A1.D6.81.D5.B8.D6.82.D5.B4">Հոգեկան ֆունկցիաների զարգացում</a>...........................................</p>
<p><a href="http://hy.wikipedia.org/wiki/%D4%BF%D6%80%D5%BF%D5%BD%D5%A5%D6%80_%D5%A4%D5%BA%D6%80%D5%B8%D6%81%D5%A1%D5%AF%D5%A1%D5%B6_%D5%BF%D5%A1%D6%80%D5%AB%D6%84#.D5.84.D5.BF.D5.A1.D5.AE.D5.B8.D5.B2.D5.B8.D6.82.D5.A9.D5.B5.D5.B8.D6.82.D5.B6">Մտածողություն</a>,հիշողություն, ուշադրություն, ընկալում.................</p>
<p>Եզրակացություն............................................................................</p>
<p>Գրականություն............................................................................</p>
<p> </p>
title_arm «Դպրոցին հոգեբանական պատրաստվածություն» հասկացության մեկնաբանումը title_eng convertot_1 «Dprocin hogebanakan patrastvacutyun» haskacutyan meknabanum@ convertot_2 «Dprocin hogebanakan patrastvacutyun» haskacutyan meknabanum@ convertot_3 «Dprocin hogebanakan patrastvacutyun» haskacutyan meknabanum@ convertot_4 «Dprocin hogebanakan patrastvacutyun» haskacutyan meknabanum@ convertot_5 «Dprocin hogebanakan patrastvacutyun» haskacutyan meknabanum@ convertot_6 «Dprocin hogebanakan patrastvacutyun» haskacutyan meknabanumy convertot_7 «Dprocin hogebanakan patrastvacutyun» haskacutyan meknabanum@ convertot_8 «Dprocin hogebanakan patrastvacutyun» haskacutyan meknabanum@ convertot_9 «Dprocin hogebanakan patrastvacutyun» haskacutyan meknabanum@ convertot_10 «Dprocin hogebanakan patrastvatsutyun» haskacutyan meknabanumy convertot_11 «Dprocin hogebanakan patrastvacutyun» haskacutyan meknabanum@ convertot_13 «Dprocin hogebanakan patrastvacutjun» haskacutjan meknabanum@ convertot_14 «Dprwcin hwgebanakan patrastvacutyun» haskacutyan meknabanum@ convertot_15 «Dprocin hogebanakan patrastvacutyun» haskacutyan meknabanum@ convertot_16 «Dprocin hogebanakan patrastvacytyyn» haskacytyan meknabanym@ convertot_17 «Dprocin hogebanakan patrastvacutyun» haskacutyan meknabanum@ convertot_18 «Dprocin hogebanakan patrastvacutyun» haskacutyan meknabanum@
Ռեֆերատ | Հոգեբանություն
Տեսողության խանգարում ունեցող երեխաների հոգեբանամանկավարժական բնութագիրը
referat.am kursayinner referatner diplomayinner tezer պատվիրել աշխատանքներ description_1 <p><strong> Գրականության ցանկ</strong></p>
<p><strong> </strong></p>
<p>1. Ազարյան Ռ. Ն. , Երեխայի տեսողությունը , Մեթոդական ձեռնարկ ծնողների համար , Երևան , «Աստղիկ» հրատարակչություն 2008թ</p>
<p> </p>
<p> 2․ Ермаков В. П. , Якунин Г. А. , Основы тифлопедагогики для вузов учебное пособие 2000 ,</p>
<p> 3․ Специальная Назаровой .-М.,Академия 2005педагогика/Пд ред. Н. М.</p>
<p> 4․ Олгофренопедагогика/Под ред. Б. П. Пузанова.-М.:Академия, 2000</p>
<p> </p>
description_2 <p> <strong>ԲՈՎԱՆԴԱԿՈՒԹՅՈՒՆ</strong></p>
<p> </p>
<p>Տեսողության խանգարում ունեցող երեխաների հոգեբանամանկավարժական բնութագիրը․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․</p>
<p>Շտկողական ռիթմիկայի առարկան և բովանդակությունը․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․</p>
<p>Տեսողության խանգարում ունեցող երեխաների ռիթմային ունակությունների</p>
<p>վիճակը․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․</p>
<p>Գրականության ցանկ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․</p>
title_arm Տեսողության խանգարում ունեցող երեխաների հոգեբանամանկավարժական բնութագիրը title_eng convertot_1 Tesoxutyan xangarum unecox erexaneri hogebanamankavarjakan bnutagir@ convertot_2 Tesoxutyan xangarum unecox erexaneri hogebanamankavarjakan bnutagir@ convertot_3 Tesoxutyan xangarum unecox erexaneri hogebanamankavarjakan bnutagir@ convertot_4 Tesoxutyan xangarum unecox erexaneri hogebanamankavarjakan bnutagir@ convertot_5 Tesoxutyan xangarum unecox erexaneri hogebanamankavarjakan bnutagir@ convertot_6 Tesoxutyan xangarum unecox erexaneri hogebanamankavarjakan bnutagiry convertot_7 Tesoxutyan khangarum unecox erekhaneri hogebanamankavarjakan bnutagir@ convertot_8 Tesoghutyan xangarum unecogh erexaneri hogebanamankavarjakan bnutagir@ convertot_9 Tesoxutyan xangarum unecox erexaneri hogebanamankavarghakan bnutagir@ convertot_10 Tesoghutyan khangarum unecogh erekhaneri hogebanamankavarghakan bnutagiry convertot_11 Tesoxutyan xangarum unecox erexaneri hogebanamankavarjakan bnutagir@ convertot_13 Tesoxutjan xangarum unecox erexaneri hogebanamankavarjakan bnutagir@ convertot_14 Teswxutyan xangarum unecwx erexaneri hwgebanamankavarjakan bnutagir@ convertot_15 Tesoxutyan xangarum unecox erexaneri hogebanamankavarjakan bnutagir@ convertot_16 Tesoxytyan xangarym ynecox erexaneri hogebanamankavarjakan bnytagir@ convertot_17 Tesoxutyan xangarum unecox erexaneri hogebanamankavarjakan bnutagir@ convertot_18 Tesoxutyan xangarum unecox erexaneri hogebanamankavarjakan bnutagir@
Ռեֆերատ | Հոգեբանություն
Ախտանիշ և համախտանիշ հասկացություն
referat.am kursayinner referatner diplomayinner tezer պատվիրել աշխատանքներ description_1 description_2 title_arm Ախտանիշ և համախտանիշ հասկացություն title_eng convertot_1 Axtanish EV hamaxtanish haskacutyun convertot_2 Axtanish EV hamaxtanish haskacutyun convertot_3 Axtanish EV hamaxtanish haskacutyun convertot_4 Axtaniz EV hamaxtaniz haskacutyun convertot_5 Axtanish EV hamaxtanish haskacutyun convertot_6 Axtanish EV hamaxtanish haskacutyun convertot_7 Akhtanish EV hamakhtanish haskacutyun convertot_8 Axtanish EV hamaxtanish haskacutyun convertot_9 Axtanish EV hamaxtanish haskacutyun convertot_10 Akhtanis EV hamakhtanis haskacutyun convertot_11 Axtanish EV hamaxtanish haskacutyun convertot_13 Axtanish EV hamaxtanish haskacutjun convertot_14 Axtanish EV hamaxtanish haskacutyun convertot_15 Axtanish EV hamaxtanish haskacutyun convertot_16 Axtanish EV hamaxtanish haskacytyyn convertot_17 Axtanish EV hamaxtanish haskacutyun convertot_18 Axtanish YEV hamaxtanish haskacutyun
Եթե չեք գտել նյութը դուք կարող եք պատվիրել այն
Արագ, հարմար, հուսալի, մատչելի
[email protected]
Կապ
Օգնություն